曾興華:初中語文教學中學生思維能力的培養策略分析

曾興華

摘要：在新課程改革的大背景下，培養學生的思維能力成為初中語文教師課堂教學的目標之一。越來越多的科學研究表明，思維是可以培養的，良好的思維能力對于學生的成長有著極其重要的作用，能夠在課堂上充分調動起學生的學習積極性和主動性，讓學生更好地參與到課堂教學活動中。對初中生進行思維培養，能夠幫助學生發展核心素養，讓學生未來的發展之路更加平坦。基于此，本文章對初中語文教學中學生思維能力的培養策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中語文;思維能力;培養策略

引言

學生思維能力的培養是一個循序漸進的過程，在初中語文教學的不同階段，需要采用多元化的方法來完善，讓學生在語文知識的解讀、記憶過程中保持印象深刻，在語文的素養上進一步提升。學生的思維鍛煉非常重要，要盡量放大他們的學習特長，引導學生在自身的成長過程中取得更多的保障。

一、初中語文教學中培養學生思維能力的誤區

（一）課堂提問中存在的問題

首先，教師對課堂教學目標的認識不深刻。教師在實際教學過程中，并沒有針對不同的教學目標采取不同的提問方式。教學目標應分清重點和難點。重點是學生需要掌握的基本的知識和技能，而教學目標的難點是學生不易理解的知識點。在對難點進行提問時，教師應利用問題逐漸引導學生理解知識點。其次，課堂問題沒有很好的區分度。在一個班級中，不同學生的學習能力是不同的，掌握知識的能力也是有區別的。教師如果只是用千篇一律的問題提問學生，沒有任何的區分度，那么對于培養學生的思維能力就會有很大的阻礙。最后，教師在提問時對學生的回答并沒有進行引導，只是單純地對學生的回答進行對與錯的判斷，這對于培養學生的思維有很大的阻礙。

（二）思維發散訓練存在一定問題

當前初中語文教學可以發現，教學的時候占有主導地位的往往是教師，學生跟著教師的思路來進行知識的學習，學生不但沒有足夠時間獨立地進行思考，甚至不愿意去獨立思考。教師進行語文課文講解的時候，往往會選擇開門見山的方式，把課文中的難點和重點直接告知學生，也會將考試的時候考察頻率比較多的題型告知學生，這也直接導致了學生進行初中語文學習的時候，往往會選擇死記硬背的方法。

二、初中語文教學中學生思維能力的培養策略

（一）注重課堂教學互動（加個舉例：設計的課堂游戲可以舉一個實例）

初中生有著活躍的思維能力，所以教師在教學的過程中應該對學生活躍的思維能力進行科學合理的利用以及引導，從而不斷地提高學生的思維能力。在當下的課堂教學中，教師常用的一種互動方式就是游戲，教師可以利用游戲來調動學生的積極性以及提高學生的課堂參與程度，從而達到預期的教學目標。例如，教師可以將自己每節課所要講解的知識與游戲進行有機的結合，利用游戲向學生傳達本節課的課堂主題以及所要講解的知識，同時，教師也應該積極鼓勵那些在課堂中積極思考問題并且提出質疑的學生。

（二）創設良好的教學環境，引起學生的認知沖突

要想培養學生的思維能力，教師就要讓學生在已有的思維基礎上發展新的思維。而發展新的思維需要新思維與舊思維之間產生認知上的沖突，讓學生對這種沖突進行探究，鼓勵學生勇敢進行提問，然后教師要對學生進行引導，并幫助學生解決這種認知沖突，將新的思維內化為學生自己的思維。在學生將新思維內化為自己的思維的過程中，教師要為學生創造民主、平等的學習環境，讓學生感受到教師不再是高高在上的知識講解者，而是與自己共同探究的知識探索者，從而充分激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中勇于探究未知的領域。

（三）立足語文教材，鼓勵學生多角度思考問題

初中語文教學基本都是圍繞教材內容所開展的，教材可以看作是語文教學的核心，語文教材中的文章都是由專家精心挑選的經典作品，其中蘊含著豐富的人生哲理，這些文章的學習對于學生綜合素養的提升很有幫助。教師必須要立足語文教材之中，將學科思維的培養貫穿于語文教學的始終，引導學生在分析文章的時候采取觀察、聯想、比較、分析等多種方式，促進學生思維能力的發展，切實提升學生的語文水平。在初中語文教學過程中，教師需要給學生留出充足的時間，不能對學生制定過多的條條框框，限制學生的思維，教師需要鼓勵學生大膽說出自己的想法，引導學生從多方面、多角度思考問題，有效培養學生的思維能力。

（四）重視課外實踐幫助學生拓展其思維

學生進行知識學習的目的是為了更好地參與到生活中去，并且生活中的學習資源也比較豐富，所以教師進行初中語文教學的時候不能夠僅僅局限于課本的內部而是必須重視學生社會實踐給學生走入到大自然和社會中去的機會。只有這樣學生才能夠將自己學習到的相關知識更好地運用到社會中去學生通過社會實踐也能夠對知識的重要性有一個正確的認識，也能夠在實踐的過程中更好地應用相關的知識。

結束語

總而言之，教師必須要在初中語文教學中強化學生思維能力的培養，不僅可以提高學生的語文成績，還有利于幫助學生養成良好的思想品質。所以，在初中語文教學中，教師應該積極地轉變自己的教學理念以及教學方法，訓練與強化學生的思維，讓學生清楚地知道怎樣在學習中更好地應用語文知識，怎樣運用語文思維去學習語文知識。

參考文獻

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