小學數學課程教學質量的有效提高策略

劉東平

摘要：數學是小學階段教育體系當中的重要課程，在現階段的教育改革背景下，傳統的小學數學課程教學模式已經逐漸被淘汰，并且傳統的教育觀念已經無法滿足當前小學階段學生的實際學習需求，為了提高教學的質量，教師有必要進行有效的創新。所以，小學階段的數學課程教學過程中，教師需要不斷轉變自己的觀念，在教授學生基礎知識的同時，促使學生們形成自主思考的意識，同時引導學生們在學習的過程中更加積極，為學生們構建出良好的學習環境，并且逐步提高小學階段學生的綜合能力，本文就小學數學課程教學質量的有效提高策略展開了分析。

關鍵詞：小學數學;教學質量;提高策略

提高教學質量已經成為了當前課程改革中的熱點話題，提高教學質量離不開廣大知識傳授者的共同努力，同時需要教師在日常教學活動當中有效制定對策，結合學生的實際發展需求進行科學化的教學活動，進而幫助學生加強對知識的掌握，同時有效提高學生們在學習過程中的興趣。數學課程作為基礎教育事業當中的重點部分，有著十分重要的育人作用，教師在小學階段的數學課程教學的過程中應加強科學化方式的應用，并且有效推動教學質量的提高，引導學生們掌握大量的知識，提高學生綜合方面的能力。

一、構建教學情境

眾所周知，數學知識相對來說有著較強的抽象性，同時有著較強的邏輯思維，而對于小學階段的學生來說，他們正處于以形象思維為主的時期，在這一時期的成長過程中，大多數學生對于數學知識的學習通常難以深入理解。所以，小學數學課程教學過程中教師可以為學生們構建出良好的情境，結合學生的實際發展特點，并且根據具體的教學知識內容，引導學生們置身于更加形象化的情境之中學習知識，從而有效提高學生的學習興趣，并且在無形之中有效加強學生對于數學知識的理解，實現省時高效的教學活動。

例如，在進行“多邊形的面積”教學的過程中，為了激發學生們在課堂學習活動當中的積極性，同時將抽象化的數學知識逐漸轉變為形象化的方式，筆者在課堂教學過程中通過了多媒體的形式，向學生們展示出了關于平行四邊形、三角形、梯形等等多種多樣的圖形，通過這種更加直觀的方式吸引了學生們的注意力。然后，結合課本教材中的知識內容，筆者在課堂中進行了全面化的講解，促使學生們能夠更加深入的掌握本節課程知識內容，同時為學生們帶來了更加直觀的學習體驗，有效提高了學生的數學學習興趣，同時豐富了課堂教學的資源。由此可見，小學數學課程教學過程中教師可以通過更加多元化的方式，為學生們構建出良好的學習情境，激發學生的數學學習熱情，從而有效加強學生的知識理解，提高教學的質量。

二、加強學生思考

數學知識的學習需要學生們進行自主化的思考，這樣才能夠在五行之中提高學生的思維能力，同時有效引導學生們在學習的過程中進行自主感知，讓學生獨立學習數學知識，并且鍛煉學生的思維，活躍學生的思維方式，進而全面提高教學的效果。因此，小學數學課程教學過程中教師應重視加強學生的思考，結合學生的發展特點，在教學的過程中引導學生們進行有效的思考，同時有效強化學生知識掌握程度，并且在潛移默化之中為學生的全面發展打好堅實的基礎，進而有效推動小學階段學生的成長。

例如，在進行“因數與倍數”教學的過程中，為了使學生們在課堂學習活動當中能夠有著較強的興趣，同時激發學生的思維，筆者首先結合本節課程當中的重點知識內容進行了分析，并且在課堂教學活動當中提出了一系列的教學問題，引導學生們結合一系列的問題展開了思考。然后，筆者在這一過程中及時給予了學生們幫助與指導，有效提高了學生們的學習效果，同時在無形之中加強了學生的數學知識掌握程度，并且構建出了比較活躍的課堂教學氛圍。與此同時，借助問題引導的教學方式，還在無形之中加強了學生的思考，激活了學生的思維，并實現了良好的教學成效。由此我們可以看出，小學數學課堂教學過程中教師應加強學生的思考，從而有效推動小學階段學生的全面發展。

三、實施游戲活動

游戲形式是廣受小學階段學生歡迎的一種活動，通過游戲教學活動的有效開展，能夠激發學生的興趣，同時引導學生們在學習的過程中不斷加強知識的掌握，提高學生的學習積極性，引導學生在“玩”的過程中學習數學知識，進而有效提高學生的素養。鑒于此，小學數學課程教學過程中教師可以靈活實施游戲活動，結合相關游戲活動的有效開展，激發學生們在學習過程中的參與興趣，同時有效使小學階段的學生形成良好的數學學習熱情，進而有效推動教學質量提高。

例如，在進行“位置”教學的過程中，筆者組織學生們在課堂中開展了游戲活動，筆者結合班級當中學生們的興趣愛好、綜合能力等引導他們進行了分組，讓學生們坐在自己的位置上，筆者隨機說出一名同學的名字，要求各小組的學生迅速展開“搶答”的活動，哪個小組能夠說出該同學在什么位置，則本小組加一分，說錯則需要受到一定的懲罰。在這種游戲活動當中，學生們都能夠積極參與，同時有效加強了學生們對于“位置”知識的掌握，游戲教學形式還有效提高了學生的反應能力、合作能力等。

總而言之，小學數學課程教學過程中教師需要結合現階段教育改革的要求，不斷優化教學的方式，在教學的過程中采用更加有效的方式，全面調動學生們的學習積極性，同時有效活躍學生的思維，提高學生們對于數學知識的掌握程度，進而實現更加有效的小學數學課程教學效果。

參考文獻：

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