初中數學高效課堂構建中核心素養能力培養策略探究

金軍佰

摘要：就數學學科本身而言，需要學生們具備較強的邏輯思維能力與分析能力。就初中數學而言，同樣逐漸把培養學生們具備邏輯思維能力與生活實踐能力作為教學目標，通常用專業術語概括為主要培養學生們數學學科的核心素養能力。因此，教師在教學的過程中，應當結合新課程教育改革的要求，不斷創新教學模式并轉變教學思路，以激發學生們對數學學科的學習興趣，提高課堂的教學效率。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對初中數學高效課堂構建中核心素養能力培養策略探究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;核心素養;能力培養

引言

在中國當代的社會中經濟的發展帶動著各行各業的發展，其中教育機構的發展也如日中天，國辦院校不斷地擴展校區、建設分校區，許多民辦院校也不斷地成立，這意味著教學的資源將不斷擴大，足夠容納青少年進行教育活動。教育的發展使教育變得普及，中國接受教育青少年的占比不斷上漲，這將有效地提高國民的文化素養，但是教育行業的發展也出現了弊端，接受教育在青少年中的不斷普及也就意味著更多的青少年能夠接受教育，九年義務教育也好、十二年義務教育也好，教育資源的充足也就降低了對受教者的要求，而在其中就存在問題，學生人數的增加一定會使得學生素質水平差距的變大，在教學過程中就會出現教師難以對學生進行管理等問題，因此應該針對學生素質問題進行討論研究，并積極進行解決。

一、加強初中數學核心素養理念應用的重要性分析

隨著教育部門新課程教學改革進程的持續推進，新課改要求學生必須逐漸增強所學學科的核心素養和意識，但是由于在此之前的新課程改革并未涉及過多的核心素養能力的培養和應用，因此在全新的教學改革完成后初中數學在核心素養理念的推進和應用中還存在一定的困難，要想積極培養數學學科的核心素養還需要走過一個漫長而艱難的路程，在初中數學學科教學中應用核心素養教學才能更好地培養初中學生數學學習的核心能力，最終才能更加迅速有效地提升學生的數學成績。

二、初中數學高效課堂構建中核心素養能力培養策略

（一）運用多媒體教學設備，提高課堂效率

在現代教育理念的引導下，教師在教學的過程中借助多媒體教學設備，可以通過直觀的方式向學生們展示課堂教學內容，可以讓學生們快速掌握課堂教學的重點和難點。相較于傳統的教學模式來說，運用多媒體教學設備進行教學，可以有效提高課堂的教學效率和教學質量，激發學生們學習的積極性。因此，通過運用信息技術，可以有效培養學生們的核心素養能力，為數學課堂教學注入新的活力。例如：三角形的教學過程中，該節課的重點內容是讓學生們了解什么是三角形的高、中線、角平分線等，在教育的過程中，教師運用多媒體教學設備，通過動畫展示的方式，讓學生們以直觀的方式很快了解到與三角形有關的線段。相較于傳統的數學課堂教學模式而言，教師在黑板上通過寫板書的方式，向學生們展示教學內容，學生們很容易混淆三角形內部的各個線段，不利于學生們快速掌握課堂教學內容，導致課堂教學效率低下。

（二）通過走出教材提高學生的核心素養

教材是由教育局統一發放給院校的教學工具，通過使用教材可以有效地幫助教師進行教學活動，首先教材的內容具有正確性、官方性，保障學生學習的知識正確，避免無用功，其次教材也是課堂上鏈接教師和學生的紐帶，通過教材使得教師和學生的進度同步。教材經過縝密的編排，針對現實情況對每一章、每一節的內容進行劃分，這使得學生在每一堂課上都能學習到適量的知識，不會因為教學內容過多而導致學生消化不了，也不會因為教學內容過少而導致教學效率的下降。教材在教學活動中必不可少，但是必不可少并不代表只能使用教材進行教學，如果只通過教材進行教學必然會導致學生感到枯燥乏味，且扼殺了學生的創新思維，不利于學生核心素養的發展，因此教師在教學時應該注意要適當走出課本，通過培養學生的創新思維提高學生自身的能力，從而達到發展學生核心素質的目的。

（三）積極轉變初中數學教師教學理念

隨著社會主義市場經濟秩序的逐步確立，我國的教育事業也隨著各行各業的進步展開了持續的改革和轉變，但是由于我國各個地區的經濟發展不平衡，很多偏遠地區由于經濟的落后教育改革執行不徹底，很多教師受到教學條件及教學環境的限制，因此相當一部分初中數學教師仍然采用陳舊、老套的教學觀念，直接降低了學生對數學學科的學習興趣，因此初中數學教師必須從自身做起積極加強初中數學教學理念的轉變和改革，具體可以采取以下相關措施：第一，提升數學教師確立核心素養教學目標的重要性認識，只有數學教師積極確定每一節課的科學、合理的教學目標，才能在具體的授課過程中實現事半功倍的效果;第二，初中數學教師要將培養學生的重要思維能力作為工作重點，只有高度重視數學核心素養的教學理念應用才能有力提升核心素養的培養和應用效果.

結束語

本篇文章通過探究高效課堂構建中如何培養學生們的數學學科核心素養能力。通過對教學策略的探究，鼓勵學生投身于探索數學知識的實踐中，積極利用理論知識解決實際生活中的問題，可以有效激發學生們的學習興趣，培養學生們的綜合能力。

參考文獻：

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