基于信息技術(shù)的小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建

白玉潔

摘要：在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)活動中，提出以信息技術(shù)來與教學(xué)進(jìn)行深度融合有著十分重要的意義，這不僅是提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑，更是促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語知識、獲取英語知識的一個關(guān)鍵方式。在運用信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行深度融合的過程中，也能進(jìn)一步響應(yīng)新課改的教學(xué)方針，為學(xué)生建設(shè)起一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)知識。

關(guān)鍵詞：基于信息技術(shù) 小學(xué)英語 高效課堂 構(gòu)建

引言

隨著教學(xué)的改革的深入，教育工作者提出把信息技術(shù)帶入日常教學(xué)過程中。這樣的理念得到了越來越多教師的認(rèn)可。英語作為小學(xué)階段的重要科目，能夠幫助小學(xué)生建立良好的外語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)簡單的溝通語言和基本的語法知識。教師應(yīng)改變以往的教學(xué)理念，將信息技術(shù)融入英語課堂中，進(jìn)一步提高小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情。在新方法的引導(dǎo)下，教師應(yīng)真正關(guān)注學(xué)生的需求，構(gòu)建高效的課堂。

一、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)融入信息技術(shù)

在展開教學(xué)活動的過程中，首先設(shè)計出相應(yīng)的知識目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解到本節(jié)課程的詞匯知識，比如left、right、godown、ontheleft、ontheright，并且把握好將其中的句型“HowcanIgetthere？”以幻燈片課件的形式展示給學(xué)生觀看。這樣能夠有效集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，幫助更加清晰本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生掌握本節(jié)課程的知識點以及句型之后，教師便可以運用句型來與學(xué)生進(jìn)行對話，以便能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識的認(rèn)知程度。在此過程中教師可以結(jié)合學(xué)生生活中可以接觸到的地點來設(shè)計對話，例如supermarket、postoffice等，這類地點都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生與知識點產(chǎn)生一定的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)真實的英語學(xué)習(xí)情境

之所以會有方言這么一說，就是因為周邊每個人都處于這樣的語言環(huán)境里，從一出生就接觸，在潛移默化中逐漸將其接收為自己的語言體系，可見語言環(huán)境對于語言學(xué)習(xí)所發(fā)揮的重要作用。同理，英語作為一門語言，要想學(xué)好它必須給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的英語語言環(huán)境，而在英語教學(xué)課堂中，教師基本都是中文講述，很難讓學(xué)生投入其中，這時可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在信息技術(shù)所營造的真實英語語言環(huán)境中自主學(xué)習(xí)詞匯和語言，在練習(xí)中找到語感，進(jìn)而有效提高英語課堂教學(xué)效果。比如我們在學(xué)習(xí)lookatme這一課時，教師可以先利用信息技術(shù)為學(xué)生展示storytime中的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中所展示的情境嘗試練習(xí)對話情節(jié)。教師可以多安排幾組學(xué)生上臺進(jìn)行情景表演，不一定非要按照課文中的對話格式，在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上還可以自己更換想要購買的物品進(jìn)行口語練習(xí)。

三、運用信息技術(shù)優(yōu)勢，完善英語教學(xué)效果

為了提高小學(xué)階段英語的教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂效率的提升，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將改革的新方法、新理念融入到課堂當(dāng)中。隨著信息技術(shù)的不斷深化，越來越多的教師接受了以信息技術(shù)融入課堂的方式進(jìn)一步完善英語的學(xué)習(xí)。在授課時，教師需要明確改革的要求，構(gòu)建高效課堂。比如，教師可以選擇性地播放學(xué)生感興趣的動畫、電影，激發(fā)小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過視頻當(dāng)中的對話，能夠明確一定的固定表達(dá)。與此同時，通過視頻的帶動，小學(xué)生能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，重視英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，記住更多的詞匯與固定搭配，提升綜合能力。信息化教學(xué)讓英語學(xué)習(xí)不再只是死記硬背的機(jī)械化學(xué)習(xí)，而是根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行高效的教學(xué)。

四、利用信息技術(shù)游戲化教學(xué)

小學(xué)生還處于年幼好動的階段，對一切事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，如果英語課堂一直用一樣的模式教學(xué)就難以讓他們保持高度注意力學(xué)習(xí)，不可避免地會出現(xiàn)學(xué)生開小差、打瞌睡等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響聽課效率。由于小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容基本都非常生活化，這時我們可以利用信息技術(shù)創(chuàng)新游戲化教學(xué)模式。比如三年級下冊第三單元的At th ezoo（在動物園）的學(xué)習(xí)中，如果僅靠教師將look at the elephant，ah，so cute這些句子毫無感情色彩地念出來，那學(xué)生將沒有參與感。這時教師可以在電腦屏幕上設(shè)置動物連連看或讓學(xué)生填空這類游戲，將大象、獅子、熊、老虎等動物的圖片打亂列為一列，將對應(yīng)的單詞打亂再列為一列，讓學(xué)生上去用鼠標(biāo)操作連線。等到大家都熟悉單詞含義后，只放出動物的圖片，讓學(xué)生說出圖片中動物的英文單詞。諸如這樣的游戲環(huán)節(jié)可以設(shè)置出很多花樣，這樣營造的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氛圍，不僅給課堂增添了很多娛樂性和生動性，也極大程度地提高了教學(xué)效率。

五、運用信息技術(shù)，高效學(xué)習(xí)空間拓展

英語學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，需要學(xué)生進(jìn)行持續(xù)有效的學(xué)習(xí)。這就需要學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)時間，不僅僅是在課堂上跟隨教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，還要靈活安排課后時間，有效利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在課堂上只需要針對疑難點與教師、同學(xué)進(jìn)行探討交流即可，既節(jié)省了課堂時間，又有利于學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。如在教學(xué)“My school calendar B Read and write”時，由于文化差異，很多學(xué)生對西方傳統(tǒng)節(jié)日并不熟悉，針對這種情況，教師可以安排課前預(yù)習(xí)功課，引導(dǎo)學(xué)生自行查詢復(fù)活節(jié)的由來、特征、文化背景等知識，做好課前準(zhǔn)備工作，為后續(xù)知識的拓展和延伸奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有著重要的應(yīng)用價值，所以教師應(yīng)該積極主動地運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，有效優(yōu)化教學(xué)過程，為提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平提供支持，從而實現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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