初中英語核心素養(yǎng)下的閱讀策略探究

張友麗

摘要：隨著核心素養(yǎng)理念被逐漸重視，現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展都在圍繞著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)而展開，語言學(xué)科亦是如此。初中英語作為中國學(xué)生初步系統(tǒng)性學(xué)習(xí)與接觸外語的課程，培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實意義，作為提高教學(xué)效率的一種方式，閱讀能夠使學(xué)生的語言知識積累更加豐富，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的理論知識支撐，促進(jìn)了學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展。基于此，本文章對初中英語核心素養(yǎng)下的閱讀策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);閱讀策略

引言

英語作為一門綜合性學(xué)科，其中閱讀能力培養(yǎng)一直是初中英語教學(xué)中極為重視的能力。無論是日常的學(xué)習(xí)還是中考，英語閱讀能力都格外重要。良好的英語閱讀能力不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，對后期語言的運(yùn)用交流起到良好的推動作用，還能夠?qū)W(xué)生的未來英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)視野下，研究初中英語閱讀教學(xué)具有重要的價值意義，還能夠推動英語閱讀教學(xué)發(fā)展，使學(xué)生在閱讀中體驗樂趣。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)概述

在當(dāng)今時代背景下，對同學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)時，要求不斷提高同學(xué)們的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在英語教學(xué)之中要重視對學(xué)生的英語語感的培養(yǎng)，點燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，并實現(xiàn)對學(xué)生的思維能力、判斷能力以及合作能力的培養(yǎng)，能夠更好地進(jìn)行跨文化交流，樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要指同學(xué)們對英語的運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及具有一定的思維能力。通過初中英語教學(xué)，教師可以開展英語教學(xué)活動，不斷提高同學(xué)們的全方面素質(zhì)。在日常教學(xué)中，教師要起到引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生的作用，充分把握核心素養(yǎng)的幾個維度，并嚴(yán)格將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到位。在教育教學(xué)過程中，教師必須提高培養(yǎng)同學(xué)們英語學(xué)科核心素養(yǎng)的意識，加大對同學(xué)們的培養(yǎng)力度，不斷提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績和英語水平。

二、初中英語核心素養(yǎng)下的閱讀教學(xué)策略

（一）以任務(wù)閱讀培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要能力，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率與培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)意識的重要內(nèi)容。教師在初中英語閱讀教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生對閱讀素材進(jìn)行略讀，以略讀的方式使學(xué)生快速掌握閱讀素材的大致內(nèi)容與意義，并使學(xué)生能夠在閱讀中對素材進(jìn)行復(fù)述。基于此，教師在教學(xué)實踐中亦可通過設(shè)計一些具有一定探究性與趣味性，并能夠啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的英語閱讀任務(wù)，從而讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在閱讀中能夠快速掌握閱讀文章的中心主旨，從而快速理清文章結(jié)構(gòu)與邏輯，從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

（二）養(yǎng)成好習(xí)慣課本文章要背熟

現(xiàn)階段初中英語所采用的教材都經(jīng)過教育局?jǐn)?shù)十位老師千挑萬選，歷經(jīng)教育局層層審核，最符合教學(xué)現(xiàn)狀，最有助于老師完成教學(xué)目標(biāo)，最有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教材上的課文和句式都是最能夠反映當(dāng)堂課所學(xué)知識，最有助于學(xué)生鞏固提高的，所以教材上的課文和句式一定要重視，要讓學(xué)生把他們都背下來，這樣在未來的閱讀理解過程中，再次出現(xiàn)相同或者相似的句型句式，學(xué)生就能夠聯(lián)想到自己曾經(jīng)背過的課文，運(yùn)用課堂所學(xué)的知識，不斷延伸自我思想，就可以領(lǐng)悟到作者文章下面的深層含義了，這樣會更有利于學(xué)生完成答題，并在一次又一次的練習(xí)中，不斷地提升自己的閱讀理解能力。

（三）大致瀏覽培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

學(xué)生在英語閱讀的過程中，經(jīng)常會遇到自己不認(rèn)識的單詞，多次的查詞典或者是硬著頭皮去讀往往會打擊學(xué)生英語閱讀的積極性。對于這種情況，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，來緩解學(xué)生在英語閱讀中遇到的阻力。比如讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行大致粗略的閱讀，抓住文章行文的主要脈絡(luò)和時間節(jié)點等重要信息。通過大致粗略的閱讀來了解文章的大意，從而對整篇文章有大致的了解，幫助學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過大致的了解理清文章的脈絡(luò)也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語邏輯思維能力，通過重要詞匯來組建文章框架，幫組學(xué)生培養(yǎng)邏輯推理能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生采用成熟的閱讀方法

閱讀的方法有很多種，但是在初中英語閱讀教學(xué)中，閱讀方法僅限于應(yīng)試閱讀技巧。為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，教師應(yīng)教給學(xué)生成熟的閱讀方法。閱讀是學(xué)生對文本進(jìn)行分割、信息收集、文本信息轉(zhuǎn)換題干信息等多種操作，是綜合整理和加工應(yīng)用收集到的信息的過程。一些淺層的查找信息和原封不動的挪用問題，只能提高學(xué)生信息查找的速度，難以進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。因此，在閱讀中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生劃分框架，獲得大局觀，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且在反復(fù)閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，在細(xì)節(jié)分析中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，在精讀細(xì)讀中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

結(jié)束語

總之，隨著教育教學(xué)水平的不斷發(fā)展，在英語教學(xué)過程當(dāng)中更多地關(guān)注對同學(xué)們學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面能夠培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語水平的不斷提高。因此教師在進(jìn)行英語活動時，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，采用分層式教學(xué)，鼓勵同學(xué)們科學(xué)的進(jìn)行閱讀，根據(jù)課本材料進(jìn)一步加深同學(xué)們對英語的理解，最終不斷提高同學(xué)們的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。

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