探究初中數學高效教學的策略

冉亮

摘要：初中數學課堂教學中，許多教師采取的教學方式都比較單一，學生的主體地位也常被忽略，學習效果并不理想.針對這一情況，初中數學教師應當轉變自身的教育觀念，吸收先進的教學理念，進行課堂的改革和創新，為學生營造一個良好的學習環境，構建高效的數學課堂，幫助學生對知識進行理解和掌握，提高課堂的教學效率.

關鍵詞：初中數學;高效教學;策略

引言

課堂教學是否高效直接決定了學生對學科知識的掌握程度，高效率的課堂教學不僅能夠推動各教學環節的順利開展，還有利于加快學生學習節奏，并逐步建立學習興趣與自信心，以此形成教學的良性循環，促進教學質量不斷提升。初中數學的教學應注重對學生邏輯思維的培養，這就要求教師應引導學生高效參與課堂，使其在積極參與的同時感受學科魅力，實現高效率學習。

一、創設教學情境，引導數學學習意識

在初中數學課堂教學中，教師可以將課堂上的數學知識與現實生活元素相結合，為學生合理地創設教學情境。這樣的教學情境能夠激發學生對數學知識學習和探索的愿望，更能夠培養學生數學學習意識，進而提升學生自身的數學學習素養，同時這也是構建初中數學高效課堂的重要途徑。教師在課堂教學時可以與生活相連接，為學生創設和生活有關的教學情境，將抽象的理論直觀化、具體化，讓學生親自進行觀察以及分析，使其能夠把課堂上學習到的數學知識及時地理解并運用到教師創設的生活情境當中。例如：在學習《用尺規做線段與角》一課時，教師就可以引導學生畫一些和生活相關的物體，使學生體驗到學習的樂趣?？梢宰寣W生用尺子量一下書桌的高度，書桌都哪些地方有角？角度是多少？并用線段畫出來，用量角器量出來。然后再讓學生聯想一下他們生活當中還有哪些物體與線段和角有關。通過讓學生聯想這些生活化的情境，可以極大程度上培養學生學習數學的意識，進而使學生自身的數學學習能力得到提高。

二、應用翻轉課堂，實現高效教學

例如，在教學“軸對稱”這一課時，基于翻轉課堂，教師首先帶領學生學習軸對稱的概念與性質，并通過電子白板為學生展示一些生活中具有軸對稱性質的圖形，以此提高學生學習體驗，并將課堂知識合理延伸至現實生活。最后，通過課堂自主探究的方式，為學生展示一些不規則圖形，讓學生結合概念去判斷是否為軸對稱，以此強化知識點的理解，并讓學生通過合作的方式自主畫圖，在草稿紙上描繪出這些不規則圖形以軸為原點對稱后的新圖形。通過這樣的方式，學生能夠結合所學知識進行積極主動的思考，在這過程中掌握課堂節奏與主動權，真正地發揮自身的主體作用，并在教師的引導下一步步提升自身的解題與探究等能力，實現綜合發展，促進初中數學高效課堂的順利開展。

三、將生活問題轉化為數學問題，加強數學的應用性

將生活問題轉化為數學問題對學生是個難點，教師可以在教學過程中讓學生合作探討解決問題，接著回歸數學本質，再用一道幾何問題以及其變式激發學生的高階思維，如勾股定理的運用。在這節課中可以運用兩條主線：知識結構上是一條明線，從簡單的已知兩條線段長度，直接求第三條，到已知一條線段長度，結合方程思想間接求解，再到自己構造直角三角形，對方法技能的要求逐次提高;數學思想方法上是一條暗線，主要滲透了三項重要的思想方法，分別是轉化、數形結合和方程的思想方法。探究部分問題的轉化需要給予學生更多思考的時間，讓學生自主將問題中的“數”與實際場景中的“形”結合起來，體現數形結合的思想。教師應該更加注重學生高階思維的培養，給予他們更多自主思考的時間。教學思路清晰，從知識層面上注重知識間的聯系，由淺入深：找直角三角形—轉化為直角三角形—構造直角三角形。從方法上注重以學生學習為主體，調動學生積極性，體現了方程思想和函數思想方法。

四、借助信息技術將數學知識形象化

例如，在教學“有理數”這節課時，學生不能準確判斷哪些數是有理數。針對這個情況，教師可以借助信息技術制作微課，微課教學的優勢在于能夠在最短的時間內讓學生學習大量的數學知識，而教師在設計教學課件的時候，為了讓學生更準確地判斷出哪個是有理數，我們可以將具體的時間和學生的實際生活聯系起來，如可以借助溫度的變化讓學生更容易地理解有理數的概念。這樣的教學模式不但有助于學生更高效地學會數學知識，更能讓學生深入地體會到數學知識和生活密不可分的關系。

五、分組合作學習，體現學生主體地位

例如，在學習“平行線的判定方法”時，教師可以先將微課視頻播放給學生觀看，隨后要求各個小組進行討論，根據自己的理解和推理，找到幾種平行線的判定方法;也可以引導學生對教材內容中提到的幾種判定方法進行驗證，鼓勵所有學生發表自己的看法，交流互動.以此逐步增強學生在數學學習上的自信心，為今后的學習奠定堅實的基礎

結束語

綜上所述，初中數學高效教學課堂的構建是一個長久的過程，教師需做好充分的準備，立足當前著眼長遠，從實際情況出發，制定科學合理的教學方案，在教學的過程中不斷提升教學難度，帶給學生由淺入深的學習體驗感受，使學生能擁有一個優質的學習環境，逐步成為一個全面發展的人，進而為社會需求提供源源不斷的新時代人才。

參考文獻

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