初中物理導問式課堂的幾點思考

趙小川

摘要：初中物理教師應該用心去籌劃物理課堂，又能讓更多的學生感受到課程本身的樂趣和美妙，還能在初中物理課堂上專心致志、用心聽課、認真籌劃、攻克更多的物理學習難題，唯有如此，學生的物理學習能力、學習效率、獲得感才能得到相應的提高和成長。教師為此可以試著使用導問式教學方法，用導問的方式來牽引學生，讓學生對于課程中的知識保持一種更加積極的學習狀態，用心地化解其中的問題和難題，又能掃除牽絆，從而實現自我的穩步提高和超越。教師也要注意導問的質量，能通過導問去引發學生關注到課本中的重難點知識，由此讓學生精進本人的學習能力，提高本人的物理學習效率。

關鍵詞：初中物理;導問式課堂;思考分析;教學策略;影響分析

教師在開展初中物理課的同時，要優化課程設計，又能開展起導問式課堂，由此讓更多的學生感受到學習的樂趣。教師在正式開啟一堂物理課程的同時，要讓學生具備一種學習的敏感度。初中物理教師要從課程中提煉出重點、難點、疑問點，又能讓更多的學生在學習物理的同時，保持著一種善于分析的狀態，能在接受問題的同時，認真地分析問題，還能在分析問題后，得到一個相對準確的答案，由此一來，學生的物理學習前途才能更加平坦。

一、初中物理教師開啟導問式課堂的策略

初中物理教師要成為一個最認真、最用心去完成學習任務的“學生”，在自我充電、自我豐富、自我調整和自我鞏固后，再使用正確的、合理的、先進的教學策略去幫助學生學習物理，由此教師才能收獲到一個令人比較滿意的教學效果。……