小學美術課堂教學趣味化的實踐研究

馬瑜唯

摘要：要開設一門課程，教師必須首先提起學生的學習興趣。小學美術教學也是如此。通過開發(fā)有趣的小學美術教學，它可以使學生專注于學習并增強學生的學習熱情。因此，小學美術老師應加強與學生的親密關系，并著重發(fā)展學生的認知，情感，以使學生對老師精心設計和布置的課堂產(chǎn)生興趣，從而增加學生對學習的興趣。

關鍵詞：小學美術;趣味化教學;課堂教學

美術學習不僅是讓學生掌握一些美術技能，而且最重要的是使學生有機會從內(nèi)心深處熱愛美術，熱愛生活并從中獲得快樂。這是藝術教育的主要標準。為了實現(xiàn)這一目標，教師需要參與有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生成為學習的主人。

一、通過現(xiàn)代技術提高學生學習小學美術的熱情

隨著信息科學技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學中引入了更多的現(xiàn)代工具。長期以來，中國教育改革的內(nèi)容主要集中在教育的現(xiàn)代化上。因此，在小學美術課中，教師可以利用現(xiàn)代多媒體信息技術進行教學改革和創(chuàng)新。視覺藝術學科強調(diào)更多的直覺，因此教師需要更多的視覺圖像。借助多媒體教學資源，學生可以更輕松地理解所學的知識內(nèi)容，發(fā)掘內(nèi)心深處對美術作品中所包含的情感產(chǎn)生的共鳴，并更輕松地運用學生的先驗知識和生活經(jīng)驗引導學生進行小學美術學習。這樣，學生會對學習內(nèi)容感到熟悉和親密，教學藝術使教師和學生之間的交流變得更加容易。因此，在基礎藝術教室中引入多媒體教學可以為學生提供更直觀的學習體驗，并幫助教師創(chuàng)建和組織整個教學過程。在傳統(tǒng)的小學美術教學中，老師經(jīng)常帶學生到校園或公園，觀察周圍的風景以尋找創(chuàng)意材料，這樣的教學方法雖然可以讓學生親眼見到與學習知識相關的實物，但帶著學生走出學生是有一定安全隱患的。通過多媒體教學，就可很好的避免這一問題，使用多媒體教學可以更靈活地組織觀察和聚會。通過多媒體，我們可以在不離開教室的情況下觀看更多照片和視頻。相比之下，它可以節(jié)省時間并具有類似的直觀效果。因此，多媒體教學將在教師培訓和學生學習中發(fā)揮有益的作用。此外，通過學生的反應，教師可以發(fā)現(xiàn)學生非常喜歡它，并且學生非常專注的觀看多媒體。

二、小學有趣的藝術教育應反映對有趣的教學的需求

新的教學方式應多樣化，因此為學生創(chuàng)造一種有趣、輕松、快樂的教學模式非常重要。它強調(diào)在學習中進行協(xié)作，強調(diào)個人與環(huán)境之間的互動，這有利于消除學生的恐懼和壓力，為課堂帶來樂趣，使學生融入課堂，并使學生減輕學習的負擔，感到學習是帶有一種愉悅、幸福和成就感的。通過觀察、操縱、猜測等方式來教授美術課，可以激發(fā)學生的學習熱情并培養(yǎng)學生的探索意識。

“創(chuàng)造力教學”已成為教育界的座右銘。創(chuàng)造力不是單一的心理活動，而是復雜的心理活動。在小學生的認知發(fā)展過程中，學生的一些無意情境和特定特征仍然存在。例如，讓他們畫自己喜歡的小動物，小學生通過觀察他們記憶中的小動物來畫小動物。學生是喜歡創(chuàng)作的，但他們并不關心繪畫的結果。在學生看來，他們自己的作品是新穎獨特的。教師不能用成年人的眼光來觀看學生的繪畫作品，而是要科學和辯證地理解學生的新穎性和獨特性，以便能夠很好地發(fā)現(xiàn)、理解和感受學生。最重要的是，學生繪畫是否真的能描述學生的內(nèi)心感受。教師應該很好地發(fā)現(xiàn)學生畫的亮點，并給予學生贊賞和肯定，而不是僅僅欣賞甚至是詆毀。課堂教學應給學生自由成長的空間。有些教學內(nèi)容是機械且重復枯燥的，這樣的教學內(nèi)容就會使學生產(chǎn)生不愿意學習的想法，導致學生的學習興趣低下，不利于小學美術教學的進行。在教學中，要使老師的教授和學生的學習都不乏樂趣。

三、有趣的小學美術教學應表現(xiàn)出教學方法的多樣性

有趣的訓練應該充滿在藝術訓練中。使用不同的教學方法，學生對同一教材的教學效果會大不相同。有趣的教學可以使教室變得生動、豐富多彩和令人興奮，并不斷給學生帶來新的想法和活力。采用生活化教學可以喚醒學生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力，并達到審美教育的目的。在美術教育和培訓中，我們還應注意學生人格的形成。因為創(chuàng)造力和個性具有互為因果關系，所以個性培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一種方式。教師指導學生繪畫，就要發(fā)散學生的思維，使學生在課堂上畫畫可以不僅在紙上畫畫，還可以在卡片、織物、石頭、蛋殼等各種物體上畫畫，引導學生發(fā)散思維，保護學生的好奇心。還可以將廢物和各種生物材料變成珍寶，對其進行再造，并賦予它們新的藝術活力。教育學生積極學習，專注于啟發(fā)學生思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出假設并親自進行練習。教師應摒棄獨裁態(tài)度，并鼓勵學生相互協(xié)作，相互支持以實現(xiàn)集體創(chuàng)造力。鼓勵學生廣泛學習，開闊視野。

例如，通過鼓勵學生自由交往，鼓勵學生提出想法，鼓勵學生創(chuàng)作故事、智力游戲和笑話等，教師不僅可以激發(fā)學生對美術活動的興趣，還可以使學生有機會加深和靈活地運用美術知識。幫助學生從不同的角度學習，分析和理解問題，而不是遵循規(guī)則。保護學生的感官敏感性，使學生對他人的感覺、情感、視聽印象以及社會和個人問題有很好的了解。創(chuàng)造盡可能多的條件，讓學生與各種概念、材料和工具進行交互。

總而言之，在一個真實的課堂教學過程中，有趣的教學可以充分激發(fā)學生對課堂學習的興趣，從而使學生可以以積極、樂觀、熱情、充分和強烈興趣致力于學習。藝術教室可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，有效地提高了美術課堂教學的質(zhì)量。在小學實施以娛樂為導向的藝術教育是開發(fā)學生觀察、記憶、思考、口頭表達和創(chuàng)新的機會的需要。小學有趣的藝術教育是促進學生個性化成長和自我完善的需要。

參考文獻：

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江蘇省睢寧縣實驗小學 221200