生活化情境教學融入初中美術課堂的研究

高學良

摘要：隨著素質教育在我國的全面實行，初中教學愈來愈注重學生全方位發展，在德智體美勞五位一體的教學體系中，美術教學是培養學生良好審美情趣，提升學生審美能力的重要途徑。在初中美術的教學過程中，教師可以引入一些生活化的教學情境，打造具有生活氣息的教學課堂。生活化的教學情境有利于激發學生的參與熱情，調動學生的學習積極性，從而理解蘊含在日常生活中的藝術內涵。初中美術教師要將生活元素與美術課堂有機結合，培養小時的實踐創新能力。在本文中，簡要介紹了幾種將生活化情境教學融入初中美術課堂的途徑，希望廣大教育工作者提出寶貴意見。

關鍵詞：初中美術;生活化情境;教學策略

近些年來，在我國教育課程改革的不斷深化過程中，初中美術的教學質量已經獲得了一定程度的提升，學生的審美能力及藝術創作能力也在不斷的提升。初中美術教師要加強對教學的重視，積極轉變教學思想，改革傳統教學過程中不符合現代教育發展的部分，將生活化情境教學融入日常的教學過程中，鼓勵學生在生活中發現美、欣賞美、創造美，并利用美術知識解決現實生活中的問題。生動有趣的生活化情境能夠使學生在生活中發現美術的魅力。將美術教學與學生的日常生活有機結合，能夠有效提升學生的藝術素養，促進學生的全方位發展。

1生活化情境教學融入初中美術課堂的策略

1.1營造文化生活情境，調動學習興趣

文化與美術存在不少共通性，二者是美的代表和象征，都借助各自的表現形式傳達和表現情感。美術作品具備突出的圖片性特征，雖然包含豐富而又深刻的美術信息，但是在一定程度上存在抽象、難懂的不足。基于這樣的情況，增加文字說明，補充必要的文化背景，是提高初中美術教學效果、幫助學生突破難點的重要途徑。初中美術教師要精心設計文化生活情境，把多種多樣的文化要素融入美術課堂教學，讓學生在受到美術熏陶的同時，深刻感知教學內容背后蘊藏的文化內涵，激發學生學習美術、參與實踐的興趣。如，在講解《盛世·汴梁》這部分內容時，教師可以在教學中借助多媒體課件，帶領學生鑒賞《清明上河圖》，讓學生直觀地感受北宋都城汴梁的繁榮景象。為進一步增進學生對這幅作品的認識，教師可以為學生補充作品的創作背景，豐富文化生活要素，把學生帶入良好的文化生活情境。北宋結束了五代十國的分裂格局，在經濟上促進了農工商的綜合發展，在對外貿易與城市發展方面也到達了一個非常繁榮的階段。這幅作品就是在這樣的背景之下產生的。作品展現了百姓的安居樂業生活，揭示了繁榮的背后也有著危機。學生只有掌握了文化背景，才能夠真正把握畫家的創作意圖，理解作品中蘊藏的情感。

1.2營造直觀生活情境，培養想象能力

情境教學在初中美術教學中應用廣泛，其中對于學生吸引力最大的當屬直觀情境。直觀情境能夠把原本抽象難懂的知識形象具體地展現出來，讓學生在深入理解知識的同時進行充分的想象與聯想，幫助學生生成更多的創作靈感，增強學生的創作熱情。營造直觀生活情境，是生活化情境教學得以融入初中美術課堂并發揮良好效果的關鍵。直觀生活情境的營造，通常需要借助一定的教學手段，尤其是現代化的教學手段，以直觀再現生活，為學生的美術學習增添色彩，從而提高學生的美術學習質量。如，在學習蘇州園林時，為了讓學生對蘇州園林有更為直觀深刻的認識，教師可在課前收集和蘇州園林有關的圖片、視頻、文字等信息，并做好這些信息的篩選與整體設計工作，以便在課上展現給學生，把學生帶入直觀化的生活情境，使學生油然而生對蘇州園林的贊嘆，感慨古代勞動人民的智慧與才干。在這之后，教師可指導學生臨摹圖片，從不同角度出發展開創作，以進一步發展學生的想象力與創造力。

1.3營造實踐生活情境，增強學生認知

藝術源于生活，是對生活的創造性描述與展現。這是生活化情境教學在初中美術課堂教學中能夠廣泛應用并顯現出較高應用價值的原因。美術是一門實踐性較強的課程，培養學生的實踐能力和創造能力是教學重點。教師在生活情境的創設上，要把實踐生活情境設計作為重點，從生活中找尋素材與案例，營造實踐生活情境，增強學生的學習認知，讓學生將個人生活經驗運用到美術創作中，增強創作有效性。如，在教授《霓裳之舞》一課時，教師可以先在教學中通過恰當提問的方式喚起學生的生活經驗，請學生分析服裝的種類。為進一步調動學生的興趣，教師可以設計實踐生活情境：幾名學生扮演記者，其他學生扮演市民，就服裝的類別、用途等開展街頭采訪，這可讓學生遷移應用生活經驗，并在這樣的實踐情境中密切美術和生活之間的聯系，順利把握本課主題，為接下來的服裝設計學習打好基礎。

2結束語

綜上所述，在初中美術的教學過程中，生活化的教學情境可以使美術課更加接地氣，能夠有效地激發學生的學習興趣，促進學生美術素養的不斷發展。初中美術教師要將生活化的教學情境引入課堂，豐富學生的學習體驗，感知美術在人類生活中的重要作用。美術教師要提升自身的藝術修養及教學能力，以自身的人格魅力感染學生，使學生一直保持對美術的熱愛。

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吉林省遼源市東遼縣渭津鎮中學校 136601