新形勢下農村初中體育與健康教學現狀與對策分析

常洪麗

摘要： 初中體育教師要注重在教學過程中滲透心理健康教育的觀念，借助體育教育，通過優化學生心理品質，糾正學生不良心理和保護學生身心健康等方式。健全學生的人格，完善學生的品德素養，鍛煉學生的意志力，進而促進學生的全面發展，實現素質教育的目標。基于此，對新形勢下農村初中體育與健康教學現狀與對策進行研究，僅供參考。

關鍵詞： 農村初中;體育與健康教學;現狀;對策分析

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-085

引言

目前，心理健康問題已經成為影響初中生健康成長的關鍵要素。初中體育作為一門鍛煉學生身體素質、培養學生積極健康思想的學科，其教學活動主要以身體活動與思想活動為基礎。

一、目前農村初中體育與健康教學現狀

（一）農村初中體育與健康教學中遇到的困難

初中體育與健康要求學校根據學生實際情況和學校現有實際條件，確定符合學校的教學內容（如臨夏地區易開展的籃球，并能做到因材施教、因地制宜。盡可能做到符合農村學生實際需求的知識。體育實踐課除天氣影響外，多數學校都能保證體育實踐課的正常開展。但體育理論課有時不能保證，少部分教師從未上過理論課。還有的教師在體育理論課上，讓學生自習，或被語文、數學、英語教師占用。

（二）學習環境原因

在初中階段，學生要學習的科目較多，每天均接受大量單調且枯燥的課程知識，學習任務繁重，學習壓力大，長此以往，心理壓力也會越來越大。在這種緊張、激烈的學習環境中，學生常常會產生無助感、孤獨感，進而誘發諸多心理障礙，使其漸漸地遠離群體，不愿意與他人交流。

（三）農村初級中學體育教師隊伍現狀不容樂觀

學校的體育教學中，有的教師專業性不強。還有一部分教師不是體育教育專業，而是為了解決學校的排課任務，由其他學科教師擔任體育與健康課教學任務。同時，教師結構不盡合理，中老年教師占大多數，年輕教師占少數，體育教師年齡跨度比較大，斷層現象嚴重，對教學中的銜接產生了不良影響。多數體育教師思想不夠穩定，部分體育教師對自己所授課程喜歡程度表示一般，幾乎一半的教師不喜愛自己的職業。特別是剛分配的女教師，盡量想辦法不上體育與健康課，改上生物、地理等學科。部分農村體育教師科研意識不強，繼續學習能力較低。有的教師從未參加課題研究和論文發表，以及一系列的教研活動。

二、改變農村初中體育與健康現狀的對策

（一）趣味活動，培養學生主動、互動的狀態

人一旦脫離群體，其交際能力、學習能力就難以得到提升，且思維活躍程度也會有所降低。不合群學生的性格較為孤僻，且集體觀念較弱，與集體的距離較遠，長此以往會嚴重影響其健康成長。因此，初中體育教師應該豐富課堂形式，激發學生的學習興趣，彰顯初中體育課堂的魅力，讓學生在體育活動中開展有效的人際互動，并在參與活動中逐漸形成集體觀念，慢慢融入班集體中。對于促進不合群學生與同伴之間的交往，體育教師可通過各式各樣的趣味活動來實現。趣味活動不僅能有效調動學生的積極性，還能讓學生進入“樂中學，學中樂”的狀態。例如，排球教學內容主要為讓學生學習運球、墊球、發球等技能，而為了提升不合群學生的課堂參與度，體育教師可根據教學內容來設計“運球接力活動”。

（二）建立健全管理制度、優化學校內部管理程序

學校應改變以往領導隨時隨意管理，制定規范科學的管理體系。盡力做好現有農村體育教師的評價體系和管理制度，要做到以人為本，從管理上調動農村體育教師的積極性。不論上級檢查，還是學校內部安排，體育教學要有嚴格管理制度。對課外體育社團活動、學校籃球、足球、田徑運動隊訓練，早操和課間操等，都要建立科學、規范的管理制度和評價制度，以便體育活動的有序進行。學校領導還要建立健全農村體育教師外出培訓和研修活動制度，鼓勵教師學習，提高教師理論水平，盡可能支持教師參加校外學術活動，廣泛聽取體育教師的意見，爭取制度的公平性。

（三）借助體育競賽，培養學生良好的合作意識

1.體育與健康課程與其他科目不同，該學科需要學生積極主動參與到課堂教學中，對學生的合作意識要求比較高。但是在傳統教學模式當中，往往會出現重理論輕實踐的情況，導致學生很難真正培養良好的體育精神。因此，想要借助體育競賽提高初中體育與健康教學質量，教師就需要充分認識到合作意識在課堂教學中的重要性，將學生合作意識的培養融人到體育與健康課堂教學中，為學生提供更多合作學習的機會，有意識地引導學生合作互助，通過這種方式來鍛煉學生合作意識和能力。2.例如，在“百米接力賽”當中，教師可以將班上的學生分成不同的小組，然后給學生講解接力賽的規則，在小組之間進行比賽。為了贏得勝利，各個小組的成員將會認真討論接力賽的細節，包括了解小組中每一個成員的身體素質、體育水平等，然后對小組的情況進行分析，確定好接力賽中每一棒選手的人選，最后再進行不斷的練習，在不斷磨合的過程中，小組可以選出最佳的組合，同時學生的合作意識和合作能力也能隨之提升，有利于提高體育與健康教學質量。

（四）加強農村體育教師隊伍建設，推動農村學校體育全面的發展

學校要加強農村體育教師隊伍的選拔和培訓工作，加強他們的思想建設，建立起一支愛崗敬業的農村體育教師。這樣，農村體育教學才能得到真正提高，只有農村體育水平提高了，廣大的農民身體素質提高了，才是推動脫貧的一項有利措施。

（五）堅持因材施教，保護學生身心健康

體育教學在傳授學生體育知識的同時，還能在體育活動中滲透心理健康教育，發揮體育課程的優勢，積極促進學生的全面發展。教師在體育教學過程中會發現，多數學生存在自卑心理，潛意識里總是認為自己不行，極度缺乏自信。因此，要求教師要深入觀察每一個學生的表現，積極貫徹“以人為本”和因材施教的教學理念。

結束語

綜上所述，在初中體育與健康教學中引人體育競賽，能夠充分利用體育競賽的趣味性和競爭性，有效激發學生學習興趣和學習內在動力，同時對教學方式和訓練方式進行創新，學生也能更好地認識到體育運動的重要性，積極參與各項教學活動，教學質量便能隨之提升。

參考文獻

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