小學數學教學中開展線上教學需要注意的事項

李繞瓊

摘要：在今年我們經歷了新冠疫情這樣的大事件，所有人都在家自行隔離，為國家為社會做貢獻，而在這樣的情況下，學生的教育也是不能落下的，那么線上教育就應運而生，成為了各個階段教學的主要方式。但是在線上教學教師無法與學生面對面接觸，如果教師不多注意一些事項，那么教學質量可能會有所降低，導致學生最終的學習成果較差，所以在開展線上教學時，教師一定要考慮到線上線下教學的差異，重新制定教學計劃。

關鍵詞：小學數學;線上教學;進行互動;保證參與感;獲取反饋

線上教學不受地區的限制，給所有因為疫情待在家里的學生提供一種新的學習途徑，但是有很多教師因為不熟悉線上教學而鬧出來很多啼笑皆非的事情，為了避免這種事情的再次發生，我會和大家分享一些線上教學需要注意的事項。在本篇文章中，我結合自己的教學經驗，從與學生進行互動，保證學生的參與感，及時獲得學生反饋這三個角度來闡述小學數學教學中開展線上教學需要注意的事項，希望我的意見對各位教師有所幫助。

一、與學生進行互動

線上教學與線上教學最為直觀也是最為明顯的差異便是學生與教師不是面對面進行教學，而是隔著一個屏幕，這會讓教師的教學效果大打折扣，因為在課堂上，教師尚不能保證學生注意力集中，更何況是隔著電腦屏幕呢。所以教師在線上教學要注意與學生進行互動，充分利用線上教學軟件的各種功能，這樣有助于學生將注意力全部集中在課堂講解上，現在絕大多數線上教學軟件都有著各種各樣的互動功能，教師可以妥善利用這些功能來完成數學教學。

例如，在進行講解“扇形統計圖”這一節內容時，我會聯系之前講解的柱狀統計圖一起講解，讓學生對比著來記憶扇形統計圖的優點，扇形統計圖最大的優勢是可以展現出部分與整體之間的關系。因為在線上教學的時候，我不能確定學生這時候是否在認真聽講，所以我會用最笨的方法，也就是頻繁地和學生保持互動，這樣可以確保學生的注意力集中在線上教學中，我會讓學生暢想自己有100元錢以后會花費在哪些方面，并畫出一個扇形統計圖拍照上傳到群里。在線下教學時，我可以通過巡邏班級來觀察每一位同學的課堂任務的完成情況，但是在線上教學中，我卻只能通過圖片上傳這種方式來檢查，但是我卻不會嫌棄麻煩，因為我知道這是保障線上教學質量的關鍵的一環，如果教師不檢查這些任務，說不定學生會仗著教師看不到而敷衍地對待學習任務。

二、保證學生的參與感

無法與學生面對面交流，很容易讓學生對數學課堂沒有任何的參與感，沒有參與感就會導致學生對課堂上所學知識印象較為淺薄，也就是說學生的學習效率會有所降低，這對于教師來說絕對不是一個好消息。在線下教學教師與學生面對面進行授課，學生會明確地知道自己正在上課，但是線上教學卻模糊了學生的這種認知，教師應該讓學生明白自己正在進行課堂學習，這樣學生的學習效率才會保持不變。

例如，在進行講解“百分數（二）”這一節內容時，我不會自顧自地進行講解，因為哪怕是線下教學，如果教師自顧自地講解知識，而不管學生的話，學生就會喪失課堂參與感，從而導致學習效率的降低。這還是在線下教學中學生參與度都是影響學生學習質量十分重要的一個標準，更不要說是線上教學了，我在講解一節課中的“折扣”這個概念時，會讓學生回想商場掛出的打折標語，比如說打九折出售就是按照原價的90%出售，這樣讓學生自己會想起實際生活中的實際例子會讓學生對這節課的知識有著更加清晰的認知。我會靈活運用這些線上教學軟件的各種功能，爭取讓學生獲得與線下教學一樣的感官，所以教師在準備線上教學時一定要先研究一下軟件的各種功能，爭取讓學生參與到課堂的建設中來，這樣才有利于課堂的構建，為學生呈現更高質量的課堂教學。

三、及時獲取學生反饋

教師在授課時需要及時獲得學生的反饋，比如在講解某個知識點時教師就需要思考學生是否學會了這個知識點，而獲取這個答案的最佳途徑就是獲得學生的反饋，這在線下教學自然不是一件非常簡單事情。但是在線上教學中及時獲取學生反饋并不是一件容易的，可能因為網絡設備等各種各樣因素的影響導致這種反饋并不是非常準確及時，教師應該考慮到這些因素并及時地做出調整，這樣才能保證線上教學順利地進行。

例如，在進行講解“圓柱與圓錐”這一節內容時，我會通過一些動畫向學生展示圓柱的組成，然后再引出圓柱表面積與體積的制作方法，我也會給學生布置一下任務，讓學生自己用硬卡紙來制作一個圓柱，這樣會幫助學生更好地理解圓柱的組成。我會讓學生用照片或者視頻的方式將其制作圓柱過程上傳到微信群中，這樣方便我對學生完成作業的情況進行查驗。其實在線上教學中最難為教師的一項任務就是如何檢查學生作業以及課上一些任務的完成情況，我會要求學生上傳相應的視頻或圖片，并且會和家長進行溝通，讓家長監督學生，通過這樣方法可以及時地獲得學生的反饋，我就可以根據學生的反饋來適當地調整我的教學計劃。

總而言之，在新的一年中要通過線上的方式開展教學是我們誰都沒有想到的，但是既然已經確定要開展線上教學，教師就一定要做好完全的準備，確保線上教學能夠順利地開展。而在這其中，教師一定要注意線上教學與線下教學的差異，只有針對這些差異作出調整，才能保證線上教學的質量，順利完成線上教學任務。

參考文獻：

[1]吳宏偉.小學數學課堂高效模式的創建與反思[J].華夏教師，2015（07）

[2]李靜梅.淺談小學數學高效課堂教學策略[J].科技創新導報，2015，13（10）

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