小學數學教學過程中避免學生走神的有效措施

駱敏昌

摘要：要是在課堂上講授相關數學知識的過程當中，加強學生聽講教師講解的重點知識的注意力對于提高學生的數學重點知識理解程度以及培養學生積極主動地數學知識學習狀態而言，具有非常重要的作用。教師在進行課堂具體知識講解的過程當中，要充分注重學生的課堂聽講狀態，通過多種教學活動的實施避免學生出現走神的不良學習狀況，加強學生的課堂學習效率就能夠保障學生的課堂學習成果。

關鍵詞：小學數學;學生走神;豐富內容;開展活動;注重學生

在課堂具體內容撿漏的過程當中，教師通過多種教學方式的合理運用減輕學生的課堂學習負擔，增強學生在課堂具體知識內容聽講過程當中的注意力，讓學生以積極地學習狀態投到課堂知識學習上面具有非常重要的作用。所以教師在進行具體數學知識講授的過程當中，需要讓學生的課堂注意力不斷提升。本文作者根據自身經驗，探討了避免學生走神在小學數學教學中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、豐富課堂講解內容

但課堂具體知識內容講解的過程當中，避免學生發生組成現象的一個重要方法之一，就是在課堂具體知識內容講授的過程當中，給學生豐富課堂講解內容，讓學生在教室一部分的知識講授過程當中，加強課堂內容學習興趣。使學生在進一步的知識學習過程當中進行相關數學知知識的理解和掌握，令學生在小學數學相關知識學習過程當中的效率更加高漲。教師應當通過多種可行的教學活動強化學生在課堂上的學習內容，使學生的走神現象大大減少，從而增強學生的課堂學習效果。如何使課堂上的教學內容更加豐富，是教師需要著重思考的。

例如，在講解“數一數與乘法”一節課的過程中，為了加強學生在學習本節課過程當中的認真程度，減少學生走神現象的發生，在課堂具體內容講解的過程當中，我首先通過讓學生數一數，我在黑板上畫出的糖果個數來進行本節課數學內容的學習。通過這樣的方式能夠有效地加強學生的數數能力，并且在我的引導下更加深入地學習相關的數學知識內容。在這個基礎上我向學生講解了數字的加法，并且逐步引申到乘法的講授上面來。學生通過我的課堂引導，可以有效地跟隨我的思路進行數學知識的逐步學習，學生的走神現象因為我的豐富課堂講授的內容而得以減少。

二、開展相關學習活動

在課堂具體知識講授的過程當中，教師根據相關知識的教學特點，增強學生的知識學習效率，提升學生在數學課堂上的學習興趣有利于提高學生的課堂聽講積極性。同時教師開展一些合理的教學活動讓學生積極參與，是提高學生課堂學習目的、加強學生知識學習質量的重要途徑。所以教師在進行課堂具體知識內容講授的過程當中通過開展相關學習活動的教學方式，就可以很好地避免學生出現走神的狀況，提高學生的課堂知識學習效率讓學生的知識學習水平更加提高。

例如，在講解“圖形的運動”一節課的過程中，為了加強學生對于本節課知識的理解程度，使學生更加輕松地進行數學知識的學習，我首先在課堂上向學生講解了什么是運動，然后將重點引入到圖形運動上面來。隨后在講授的過程當中我首先引導學生通過對于教材內容的觀察，發現軸對稱圖形的特點和定義，并且在這個基礎上我向學生講授了如何畫一個軸對稱圖形，并且判斷給定圖形是否為軸對稱圖形的方法。通過我的知識講授學生可以很好地將本篇文章內容進行良好的學習，并且對于重點數學知識點的理解程度也得到了加強。在講解完畢以后，我要求學生帶小組之中相互討論本節課所學的內容，學生的走神現象就得到了很大的減少，因此教師在進行課堂講授的過程當中對此也應當加以嘗試。

三、充分注重每位學生

在課堂具體內容講授的過程當中，教師應當結合具體的教學過程，加強學生的知識學習效率，提高學生在數學知識學習過程當中的主觀能動性，讓學生充分地進行數學知知識的學習。為了避免學生在數學學習課堂上出現走神的狀況，教師在知識講授的過程當中，就應該充分關注到每一位學生的學習狀況，并且和學生進行充分地交流并關注到學生的具體學習狀態，并且幫助學生解決學習過程中遇到的難題，就可以有效地讓學生獲得數學學習的信心，使學生更加深入地學習數學知識。

例如，在講解“線與角”一節課的過程中，我首先結合課本教材內容，向學生深入淺出地講解了什么是線段、射線、直線以及它們的數學定義和特點。通過這樣的方式有助于加強學生對于教材內容的系統掌握程度，隨后我就在這個基礎上向學生講授了相交與垂直的定義，并且讓學生通過在課堂上的這總結加深印象。在本節課的知識講解過程當中我注意到有些學生的課堂聽講狀態不良，出現了走神的現象，于是我在課堂上及時的提醒了這位學生，并且要求學生起立讀一段課本上的文字內容，通過這樣的方式加強學生的課堂注意。

總而言之，在小學數學的知識教學過程當中，教師應當結合學生的具體學習情況進行相關教學活動的開展，讓學生在參與課堂活動的過程當中進一步理解相關的數學知識點，并且減少學生在課堂上出現走神的狀況，使學生的數學知識學習效率不斷提高。教師在進行具體知識內容講解的過程當中，應當著重注意提高學生在課堂上聽講數學知識的注意力，讓學生以更加高效的學習狀態投入到數學知識的學習過程中來。只有這樣，才能讓學生在壓力越來越大的同時獲取更高的效率，幫助學生建立更大的學習優勢。

參考文獻：

[1]張中偉.構建小學數學高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015（35）

[2]王德學.新課改背景下的小學數學高效課堂[J].才智，2013（13）

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