結合生活實際的初中物理實驗教學研究

王維

摘要： 初中物理課堂需要積極融入新的教學模式，并且，要不斷完善現有的教學策略，在新時代背景下，以培養綜合性人才為教學方向。教師結合生活實際進行教學，與學生進行更加生活化的交流能夠使交流變得更加有效、使學生間的小組討論變得更加深入，貫徹結合生活實際教學策略是提高學生物理實驗學習自主性的有力環節。

關鍵詞： 生活實際;初中物理;物理實驗教學

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-124

引言

加強結合生活實際教學策略的運用，有利于學生提高對初中物理課堂的興趣，因為初中物理是物理入門的一個學習階段，所以積極運用結合生活實際教學策略，讓學生深化對抽象的物理知識的理解，提高學生的學習自主性。初中物理教師還需要根據本班學生的特殊化特點進行具體化的教學策略的提出，不斷的提升初中物理實驗教學的水平。

一、生活化教學意義

第一，能夠從生活中挖掘材料用于物理實驗。在現實生活中，有不少材料可以用于物理實驗，對其予以挖掘，可以緩解目前實驗設備不足的問題。第二，可以從生活現象中挖掘物理實驗素材。物理實驗不一定非要按照課本進行，從生活現象出發，選擇其中的趣味素材來構建實驗，可以激發學生的學習興趣。第三，生活可以給學生實踐提供空間，可以構建生活實踐，讓學生在生活中開展一些物理實驗操作，不必單純局限于實驗室教學。

二、結合生活實際的初中物理實驗教學研究

（一）聯系生活情景，開展實驗教學

例如在教學光的反射和折射時，教師在教學時就要注重學生滲透思維的培養。先給學生留出一定的思考空間，之后讓學生探討一下光線在折射現象與反射現象中的夾角關系。教師可先給學生做出演示實驗，之后要求學生對其做出直接觀察。學生通過實驗結論，能夠發現在折射現象和反射現象中光的折射角和反射角是有所不同的。其中反射現象中，反射角和入射角大小是一致的。但在折射現象中，不同角度的變化關系卻有著一定的差別。學生會結合自己對于知識的了解，快速尋找到自己在探究過程中存在的一些問題，之后認識到光折射、光反射的角度變化關系。這時教師可以順勢聯系學生的生活，讓學生思考一下生活中鏡面反射以及水中折射的相應現象。將實驗結論與生活知識聯系起來，讓學生對其進行思考。例如對于一些老式的電影放映機，投影儀的光照在屏幕上。因為屏幕的幕布并不是光滑的，所以一些光線在幕布上也發生了反射，這能夠讓坐在任何位置的人們都能夠觀賞到電影。這樣的生活知識與物理實驗串聯過程能夠真正將學生帶入特定的物理場景中，學生會結合生活聯系對物理實驗現象做出探知，它也提高了物理課堂的教學質量。

（二）重視實驗教學，借助生活材料構建物理實驗

物理教師應該認識到實驗教學的積極作用，其可以鍛煉學生動手能力，強化學生對物理原理的理解。教師可以從生活中選擇合適的材料來創設實驗，取代傳統的實驗器具，給學生新穎的學習感受。比如，在教學比熱容這一節知識的時候，在課本上就有比較不同物質吸熱情況的小實驗。所謂比熱容指的就是1kg物質在沒有相變和化學變化的情況下，溫度升高1k所需要吸收的熱量。不同物質比熱容不同，在實驗教學中，教師可以從生活中引入水、菜籽油這兩種常見物質進行實驗比較。不僅如此，還可以引入其他的材料來進行對比實驗，比如蜂蜜、醋、醬油等。利用生活中這些常見的材料來創新比熱容實驗，能夠大大提升學生在課堂上的學習興趣，積極參與進來，對比熱容知識形成有效掌握。

（三）實現物理作業的生活化

很多初中物理教師在課下針對學生布置習題作業，讓學生對所學的物理知識進行更好的鞏固，使學生可以在實際生活中靈活運用所掌握的物理知識.因此，對于初中物理教師來說，必須要采用物理作業生活化的方法，為學生布置課下必須要做好的物理作業，以幫助學生加深對物理知識的認識.例如，講解完“密度”后，教師可以向學生設計這樣的生活化習題：小明的媽媽買了一個金手鐲，小明想驗證真偽，于是他測得手鐲質量50g，然后把手鐲放入盛水的量筒中，測出排水體積為100mL，于是小明判定手鐲含金量不是100%，你們知道為什么嗎？該生活化物理作業可以使學生在解決實際生活中的問題時運用物理知識，既可以加強學生應用物理知識的能力，又可以使學生積極主動地參與到物理學習中，從而提高其物理學習效率。

（四）開展與學生日常生活有密切聯系的物理實驗教學

現實生活中有很多物理現象，因為初中生生活經驗不多，難以深入探究，也難以發現相應的物理現象.若教師將學生實際生活與物理課堂進行有機結合，這樣能夠幫助學生理解物理知識，而且還能夠培養學生的獨立思考能力和觀察能力.例如，講解“內能的改變方式”時，教師可以要在課堂教學中融入實際生活中的現象，從保溫杯中將熱水倒出來，然后再將瓶塞塞緊，這樣瓶塞就很有可能立刻跳起來，然后要求學生對該現象的根本原因進行深入探討，以制定出適當的解決策略.利用這些生活化的物理現象融入課堂，有利于調動學生物理的積極性和主動性，使學生可以更好更快地消化物理知識，提高學習效率.

結束語

總之，在實施新課改后，國家教育部更加注重生活化教學模式，所以初中物理教師在實驗教學過程中運用生活化教學模式，可以培養學生的自主學習能力和動手實踐能力，提高教學質量，達到教學目的.

參考文獻

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