構建初中趣味數學課堂的策略研討

汪文芳

摘要：隨著新型化時代的到來，科技的進步離不開數學的參與，數學作為一門重要的科研工具，為人們科技的進步發(fā)揮著了不可替代的作用。但是數學是一門很嚴記得學科，具有很強的邏輯性，學生在課時很容易出現驗厭學的情緒，這對于教師的教學來說是極為不利的。為了緩解學生上課緊張的情緒，教師可以采用趣味教學的方法，幫助學生在上課期間更好地進行知識的學習，提升學生在課堂上的學習效率，

關鍵詞：初中數學;趣味課堂;集中注意力;隨機提問;小組比賽

傳統的數學課堂只是教師在上課期間進行知識講解，學生在課堂上進行學習，但是這樣傳統的教學方式存在很大的弊端，教師在上課期間為學生構建趣味課堂，可以環(huán)節(jié)學生在上課期間的緊張感，幫助學生更好地進行知識的學習，提升學生的學習效率。教師在上課起價可以采用隨機提問的方法與學生進行互動，進行知識的補漏，除此之外，還可以進行分組，讓學生小組之間進行比賽，這樣教師的教學效率就會自然而然地獲得提高。作為一名資深教師，筆者將結合自身多年教學經驗淺談構建數學趣味課堂的策略，希望能對廣大教師的教學起到良好的借鑒作用，希望能對廣大教師的教學起到良好的借鑒作用。

一、集中學生在課堂上的注意力

構建去我課堂是為了學生在上課期間可以更好地進行知識的學習，集中學生在上課時間的注意力，這樣學生在上課時間的學習效率才會更高。學生在初中階段心理還不成熟，在上課時總是喜歡左顧右盼，這樣對于教師的教學來時造成很大的阻礙。教師構建趣味課堂，可以充分吸引學生在上課期間的注意力，這樣可以提升學生在上課時間的學習效率，提高學生在課堂上的知識轉化率。教師在上課期間要根據學生的自身情況設計相應的教學環(huán)節(jié)，使學生在進行學習的過程中不會感覺特別的枯燥。

例如，在講授“有理數”這節(jié)課時，這節(jié)課主要是對學生之前數學知識類目的分類，內容還是較為簡單的，教師在上這節(jié)課時，先問學生：“數字可以怎樣分類，分類方法都有哪些？清代阿簡單回憶一下之前的知識。”接著教師在帶著學生對課本知識展開學習。香水一之前的舊知識，在來學習新知識，必然會對新知識充滿注意力，這樣一來學生在課堂上的注意力提升了，學生在課堂上的學習效率必然就會獲得提升。教師在上課期間要注重學生在課堂上的注意力情況，幫助學生在上課期間更好地進行知識的學習，提升學生的課堂學習效率，充分發(fā)揮自己在教學中的引導作用，提升學生的學習成績。

二、對學生展開隨機提問

學生在初中階段的學習還是較為簡單的，主要是基礎數學知識的學習，包括語法和運算規(guī)律，但教師為了掌握學生在課堂上的知識掌握情況，對學生展開隨機提問，這樣可以了解學生學習情況的同時，還將課堂分學習氛圍變得更為活躍，學生在進行學習時也會對課堂的學習產生濃厚的學習興趣。想要構建趣味課堂幫助學生更好地進行知識的學習，教師在上課期間就要尊重學生作為教學的主體，與學生共同進步，提升學生的課堂效率，提升教學質量，充分發(fā)揮自己在教學中的引導作用，提高學生的學習成績。

例如，在講授“整式的加減法”這節(jié)課時，這節(jié)課的知識對于學生的學習來說還是較為簡單的，教師在教學時，先問學生：“你們有沒有學習過數的加減法，今天我們來學習整式的加減法，看看它有怎樣的數學運算規(guī)律。”這節(jié)課具有很強的邏輯性，教師在講解這節(jié)課時，講解到相對應的知識點是，教師對上一個知識點展開提問：“整式加減法的規(guī)則是什么，A 同來回答。”這樣可以增加學生在課堂上的緊張感，集中學生在課堂上的注意力，教師也可以掌握學生對課堂知識的理解情況，幫助學生在教學期間更好地進行知識的學習。教師在教學期間還是要積極幫助學生進行數學知識的學習，提升學生的課堂需學習效率。數學知識的學習還是較為枯燥的，對學生進行課堂提問，可以有效緩解課堂的緊張感，幫助學生創(chuàng)建一個良好的課堂氛圍，使學生在學習期間也能感覺到輕松愉悅，提升學生在課堂上的知識轉化率。

三、就讓學生進行小組比賽

構建趣味課堂，讓學生在上課期間進行小組賽也是一個比較不錯的選擇，教師在上課期間對學生講解課堂知識。等形式學習理解清楚之后，教師對學生進行小組比賽，可以使自己設計的，也可以根據課后洗衣來直接進行比賽，這樣對學生學習來說具有極大的促進作用，可以幫助學生在你上課期間更好地進行知識的學習，提升學生的學習成績。學生在進行比賽時，既可以鍛煉自己上課所學知識，又像做游戲般活躍課堂氛圍，這樣學生在上課時學習效率最高，也不會產生厭學心理。

例如，在講授“一元一次方程”這節(jié)課時，這節(jié)課主要是學習基礎的方程知識，內容還是較為簡單的，教師在上課時先幫助學生將方程的基本組成簡單講解，接著教師再向學生講解相關知識，這樣學生在學習時對知識的理解更為深刻。待學生將課本知識完全理解清楚之后，教師尋找先關練習題，讓學生進行小組比賽。教師將學生分為不同的小組，讓學生對練習題展開練習，看看哪組學生醉的最快，正確率最高，將課本知識的學習轉變成課間游戲一般，這樣學生在課堂上的學習會更有趣味。教師在教學期間要根據學生的實際情況采取合適的教學方法，靈活調整自己的教學方式，在幫助時更好地進行知識的學習，提升學生的學習成績。教師在教學期間要充分發(fā)揮自己在教學中的引導作用，引導學生以正確的學習方式進行相關學習。

總的來說，學生在初中階段的學習還是需要教師的積極指導，教師在上課時要積極發(fā)揮自己在教學中的引導作用，幫助學生更好地進行知識的學習，提升學生的知識水平。教師構建趣味課堂要積極與學生積極進行相應的互動，集中學生在課上的注意力，提高學生在課堂上的知識轉化率。除此之外，教師舉辦班級小組賽可以激發(fā)學生在上課時的學習興趣，有助于教師構建趣味課堂，幫助學生更好地進行知識的學習。在現代化的教學中，教師要積極探索新的教學方式，幫助學生更好地進行知識的學習。

參考文獻：

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