“問題意識(shí)”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新探

王平

摘要：在新課程改革持續(xù)推進(jìn)的過程中，很多小學(xué)學(xué)校基本落實(shí)了課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，將學(xué)生的主體性和自主性展現(xiàn)出來，注重培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合學(xué)習(xí)能力。然而即便學(xué)校和教師作出了積極的改變，但仍不可避免存在一些問題，雖然應(yīng)用了新的教學(xué)模式，但收效甚微，因此文章以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，探討了“問題意識(shí)”背景下的課堂教學(xué)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}意識(shí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)新探

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的確將新課改的要求貫徹落實(shí)，并且對(duì)“問題意識(shí)”這一理念有了認(rèn)識(shí)，基于該理念在實(shí)踐中也做出了相應(yīng)的改變，但是仍有一部分教師對(duì)這一理念的內(nèi)涵未能真正理解，停留在非常淺顯的層面，只是在課堂中關(guān)注學(xué)生能否提出問題，解答問題。這樣的認(rèn)知就導(dǎo)致有些時(shí)候?qū)W生沒有提問的思路，教師會(huì)強(qiáng)制要求學(xué)生必須提出問題現(xiàn)象的出現(xiàn)，這本質(zhì)上還是以教師意志為主導(dǎo)，根本不是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法。要想使“問題意識(shí)”真正發(fā)揮起作用，數(shù)學(xué)教師必須要明白，問題意識(shí)不是教師灌輸給學(xué)生的，也不是平白無(wú)故就會(huì)產(chǎn)生的，而是需要學(xué)生積極主動(dòng)地去探索。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜且抽象的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生而言并不具備吸引力，內(nèi)容雖然相對(duì)簡(jiǎn)單，但是剛剛接觸系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生仍會(huì)感到吃力。教師就要避免采用傳統(tǒng)單一的授課方法，而要從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入探究的動(dòng)力，使其在興趣的驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生主動(dòng)思考、提問的意識(shí)，進(jìn)而完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。……