初中道德與法治課教學中的生命教育探討

廖玉梅

摘要： 初中道德與法治學科的教學目標是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生健康成長。初中階段，學生的各種觀念還不太成熟，辨別是非的能力不強，需要教師給予正確指引。通過調查我們發現，目前初中生群體中有時出現危害和漠視生命的事件。因此，我們需要特別關注生命教育的內涵，借助初中道德與法治課程深入開展生命教育，使初中生樹立正確的生命觀，促進初中生健康成長。

關鍵詞： 初中;道德與法治;生命教育

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-211

引言

生命教育，就是在教育教學的過程中，讓學生樹立起“生命可貴”的意識，學會珍惜自己的生命，尊重其他人的生命。然而，生活中不止有美好的一面，其中許多威脅學生身心的負面因素也在悄然滋生。除了不可避免的自然災害，社會中的不良風氣和言論，學生心理素質教育的缺失，都會導致學生對生命安全問題的不重視，進而引發嚴重的社會問題。

一、發掘課程教育資源，激發興趣，認識生命意義

初中道德與法治教學除了要向學生傳授必要的學科知識，完成應有的教學任務外，還要重視優化教育進程，激發學生探知的興趣，調動學生認識自身生命意義和價值的積極性。道德與法治課程為實施生命教育提供了豐富的教育資源和有效素材。教學中，教師要充分發掘利用教材中典型的教育資源，設計多種多樣的教育方式，利用情境烘托、問題導向、媒體展播等教學形式，引導學生融入課堂，參與案例探究，鼓勵他們主動思考，逐步認識生命的積極意義。

例如，在七年級上冊“生命可以永恒嗎”“敬畏生命”的教學中，教師可以利用教材中的文本、圖片、鏈接、輔教欄目等資源，指導學生通過探究學習，明確認識生命的持續并不容易，生命過程中難免會出現意外和偶然事件，生命是非常珍貴的，一定要倍加珍惜生命。又如，在“守護生命”的教學中，教師可以巧用教材資源，引導學生明白對待生命要有充分的保護意識，面臨一些不可抗力的災難時，一定要提高防范能力，掌握一些基本的自救方法，從而保護生命。再如，在“增強生命的堅韌性”的教學中，教師可借助有效資源，讓學生深入認識到在生命中遇到一些挫折都是正常的，這是人生歷程中的財富，也是成長的基石，奠定了我們的成長基礎。只有保持積極樂觀的生活態度，勇于面對挫折，我們才是生命的強者。可見，發掘利用有益的課程教育資源，能使生命教育理念融入學生的探究學習活動，豐富學生的學習體驗，促進他們對生命意義的認知，更好地認識和珍愛生命。

二、引入生命教育案例，整合教學內容與分層教學

教師要從學生的角度出發，在合理篩選的同時將生命教育案例引入道德與法治課，深化整合教學內容的同時尊重學生個體差異;在因材施教過程中落實分層教學，滿足各層次學生學習需求，使其在道德與法治教學分層中都能受到良好的生命教育;在掌握道德以及法治知識中學會正確對待生命。以“法不可違”為例，教師要從做守法的公民視角入手，科學把握教材中“法不可違”課題內容，深入把握當下和中學生相關的典型違法犯罪案例，包括基于生命教育的典型案例，在篩選、整理、分析的基礎上將其融入，在教學內容深化整合過程中順利將生命教育元素滲透。在此過程中，教師要引入分層教學法，對基于生命教育元素的“法不可違”課題內容進行合理化分層，在學情剖析中立足因材施教的視角，對學生進行科學分層，對課題教學目標進行有效分層，在層層落實中科學指導“法不可違”課題教學，在分層講解過程中和不同層次學生共同探討、剖析典型案例，分層設置課題問題，在和各層次學生互動中引領其有效思考、探討，在問題解決中細化把握“法不可違”課題知識，在法治知識獲取中深刻意識到遵紀守法以及尊重、珍惜、熱愛、敬畏生命的重要性，對輕生、自殘等有正確的認識。在此基礎上，教師要根據課堂問題回答情況，以典型案例為基點，在講解“法不可違”課題知識中進一步設置開放性、探索性等話題，讓各層次學生在互動、探討中活用剛掌握的法治知識，在案例剖析、解決方案提出等過程中實時積累法治知識，學會正確看待學習乃至日常生活中遇到的挫折、困難等，以積極、樂觀的心態去面對，學會敬畏、珍視、熱愛生命，在正確對待生命中展現生命價值。

三、開展豐富的實踐活動，增強學生生命意識

對中學生的生命教育不能僅僅停留在理論教育層面，還要拓展到實踐教育中，使學生將良好的認知轉化為實際行動，以此增強學生的生命意識。例如，在上《綻放生命之花》這節課后，教師可以組織學生參加社會實踐活動，尤其是一些公益性的實踐活動，如下社區看望空巢老人、去敬老院給老人表演節目以及打掃衛生等，讓學生認識到生命的價值。除此之外，教師還可以利用節假日、周末等空余時間帶領學生參觀烈士陵園、博物館等，讓學生認識到今天幸福生活的來之不易，也體會到這些烈士不畏犧牲的精神等，這樣既能增強學生對生命的敬畏意識，還會提升學生對生命價值的認知水平，從而激發學生樹立偉大志向，促使學生努力實現自身價值，挖掘生命潛能。

結束語

綜上所述，在初中道德與法治的教學過程中，教師對于學生的生命教育要重視起來。這種重視要體現在教學過程中的方方面面，不僅要在教學上進行指導，還要在情感上讓學生產生共鳴。從而讓學生通過教學真正地認識到生命的可貴，從而在未來的道路上珍視生命，積極勇敢地面對人生中的挫折。

參考文獻

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