淺談小學低年級“親子閱讀”有效性策略研究

陽冬云

摘要：親子閱讀是指當兒童在進行閱讀過程中，有父母陪伴，與孩子共同完成閱讀。這樣的閱讀方式有利于鼓勵孩子在讀書的過程中能夠深入進去，還能夠及時地解決來自在閱讀過程中所遇到的一些問題，并且還能夠拉近父母與孩子之間的關系。

關鍵詞：低年級;親子閱讀;問題;分析;策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-267

目前來講，我國各小學階段對于孩子的親子閱讀并不是太過于重視。一方面是由于家長都比較忙，沒有時間去陪孩子進行親子閱讀活動;另一方面有些學校認為孩子還處于很小的階段，所以說親子閱讀并不重要，也沒有進行一個重視。本文主要是淺談小學低年級親子閱讀目前所面對的一些問題以及積極的有效措施。

1問題的提出

有些家長認為親子閱讀就是家長朗讀，孩子傾聽，其實這存在一些片面的觀點。親子閱讀是家長與孩子共同朗讀一篇文章，然后在讀的過程中，家長為孩子講解這個故事的含義以及內涵，從而告訴孩子一些人生哲理，讓孩子在一點一滴中明白一些人生哲學，同時也可以很好地激發孩子的閱讀興趣以及對事物的好奇心。在整個閱讀過程中，當孩子詢問家長一些事時，需要家長耐心傾聽和講解，當孩子對閱讀充滿熱情和興趣時，家長不應該去打擊孩子的積極性，而要積極的去鼓勵孩子多閱讀。處于小學低年級的學生，正是一個對萬事萬物都充滿好奇心的階段，也是培養他們思想、行為習慣的一個最好的階段，這個時候家庭教育尤為重要。親子閱讀不僅可以拉進家長與孩子之間的關系，還可以為未來孩子在閱讀方面奠定基礎，也利于孩子形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而成就人生的輝煌。

2目前小學低年級親子閱讀所存在的一些問題

2.1家長缺乏對親子閱讀的真正理解

由于我國目前仍是處于應試階段的教育，許多家長尤其是剛入學孩子的家長為了不讓孩子輸在起跑線上，就給孩子報許多的興趣班甚至補習班。據統計，中國父母對孩子的教育投資雖然已占到家庭收入的30%。但是，很少有家長能夠每天堅持陪孩子一起親子閱讀20分鐘。即使在北京、上海這樣文化教育最為發達的城市，能夠經常和孩子一起讀書的家庭，比例也不足20%。而且有不少父母認為親子閱讀浪費時間，自己沒有那么多時間陪伴，讓孩子自己讀就行了。因此在面對老師留的親子閱讀作業時，許多家長往往是讓孩子自己閱讀，而自己或者在玩手機，或者是處理工作。在閱讀的過程中，也沒有注意激發孩子的閱讀興趣，只是為了完成老師布置的作業而已。真正的親子閱讀是家長與孩子共同閱讀，家長在給孩子讀的過程中，面對生僻字可以考驗一下孩子;在講完一個故事后，還可以先聽取一下孩子對這個故事的理解，如果孩子說的不正確，家長要進行及時的糾正;對于孩子理解正確的，家長要及時鼓勵和獎勵，一方面不斷激發孩子的閱讀興趣，另一方面讓孩子從小就樹立正確的三觀。

2.2面對閱讀材料家長不知如何挑選

隨著我國社會的不斷發展，近年來圖書市場也開始注重兒童讀物書本，以至于市場上關于兒童的書本眾多，使得家長在為孩子挑選閱讀書本時無從下手，所以就存在了以下幾個問題：（1）盲目性。在選擇孩子的閱讀書本時，由于不知道選擇什么樣的，就會跟風選擇，什么樣的閱讀書本銷售得好便買什么樣的書本，完全沒有考慮自家孩子是否應該讀這樣的書本，以及是否適應或者是喜歡這樣的書，這就容易造成孩子對書本的不喜歡，從而降低了閱讀的興趣。（2）主觀性。有些家長在選擇閱讀書本時，會根據自己的主觀感想認為這本書對自家孩的孩子好，便買了這本書而沒有考慮孩子的想法和意見。（3）功利性。還有些家長在買閱讀書本時，帶有一定的功利性，他們為了不使自己的孩子輸在起跑線上，所以選擇的書一般都含有一些文化知識或者專業知識等，而處于低年級的孩子，還并不適合過早地學習這些內容。

2.3家長在親子閱讀時沒有科學的指導

在進行親子閱讀的時候我們發現很多家長其實并不了解孩子需要的是什么，在進行兒童的閱讀過程中，不能真正的根據孩子的接受能力去進行科學的指導，所以造成了親子閱讀的效果不佳。例如：大部分家長在進行親子閱讀過程中，只是講解，而沒有與孩子進行一個全面的互動，對于孩子提出的問題，也沒有去及時解決，只是一味照著書本上的內容去念，這樣沒有一點效果。

2.4孩子在進行親子閱讀時沒有好的氛圍

在任何時候，氛圍是一個非常重要的條件，如果孩子在進行閱讀過程中，沒有一個好的氛圍，那所產生的一切因素都會影響孩子的注意力，影響閱讀效果。所以家長和孩子在進行親子閱讀過程中，要營造一個安靜溫馨的學習氛圍，與孩子共同投入到學習中。

3 家庭開展親子閱讀活動的指導策略

3.1家長要正確認識親子閱讀活動的意義

首先，家長在與孩子進行親子閱讀時，要真正明白什么是親子閱讀，在進行親子閱讀時，才能真正地投入進去。同時在進行閱讀過程中，家長要設法激發孩子的主體意識，要讓孩子主動去閱讀，主動去提出問題，而面對孩子所提出的問題，家長可以及時進行解答或者邀請孩子一起尋找答案。因此在整個親子閱讀過程中，家長只是輔助孩子完成閱讀，同時在閱讀完后，讓孩子有一個收獲，明白今天所講故事的意義。

3.2選擇適合孩子的閱讀書本

家長在選擇閱讀材料時，要聽取孩子的建議，選擇孩子喜歡的健康讀本，并且所選擇的讀本要圖文并茂，既有文字又有圖畫。其次，還要根據自家孩子的認識水平，思維特點，選擇適當的的閱讀材料，從而激發孩子的閱讀興趣。

3.3營造良好的家庭閱讀氛圍

要幫助孩子養成良好的閱讀習慣，家長要積極營造良好的家庭閱讀氛圍。首先閱讀是需要一個安靜的環境，當孩子正在閱讀的時候，家長最好不要制造出其他噪音去影響孩子。其次可以安設單獨的讀書間，或者為孩子添置一個專門的書架。再次家長必須成為孩子讀書的榜樣。家長除了不在孩子面前玩手機、玩游戲之外，無論自己的工作有多忙碌，每天都要盡量抽出一些時間進行親子閱讀，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，閱讀習慣的養成雖然沒有生理上的遺傳因素，但是后天家長熱愛閱讀，大多數孩子也會喜歡閱讀。

4 結語

綜上所述， 小學低年級進行親子閱讀活動，一方面是為了從小培養孩子的閱讀習慣，另一方面是為了從小就讓孩子樹立正確的三觀。

參考文獻

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