試析核心素養下小學低年級數學作業設計策略

江澤婷

摘要：近年來，在教育方面不斷地要求培養學生們的核心素養能力，核心素養的目標提出是一反往常的傳統教學模式，是需要去提高學生們的全面能力發展。本篇文章，對于小學課堂中的數學作業設計上培養學生核心素養能力意義進行分析。對培養同學能力素質方面的進行探析，并結合作者自身所積累的教學經驗去進行相應的教學方面的模式以及策略的方法探討，希望可以讓核心素養在小學數學方面有更好的結合運用。

關鍵詞：核心素養;小學數學;作業設計

在不斷地對教育方法以及策略的研究過程中發現，對于同學們在任何學科方面的學習過程中，必須培養他們在該學科學習時的核心素質能力，這一能力的培養，對于后期的學科教育以及學生在自主學習方面都有著很大的有利作用。在學習時要使學生們去探索適合自己的學習方式，去培養出自己的學習數學的習慣，進而使得學生在對于數學學科學習方面更加的容易上手，更輕松透徹地進行知識的學習，這些種種都離不開教師們在學習過程中的教育、良好的指導以及對作業的設計。

1 小學低年級數學作業設計的重要性

教育的內涵是為了鍛煉學生的綜合能力，讓學生掌握知識，學會自己運用知識。但是在教育中運用生本理念的話，以往學生只聽教師講，自己不動腦思考，不動手運用的傳統教學模式被替換下來，變成了學生成為主體，自己先預習再跟著教師學習，甚至是自學，教師在整個教學過程中起到維持秩序和引導學習，糾正錯誤的作用。

老師理應充分利用資源備課后找到更科學的教學方法，然后去帶領學生學習。在當今發展飛速的時代，社會各方面都要跟得上大時代的改變，那么教育作為發展的重要部分，也應該是要做出不斷地調整。教育機制以及教師的教學方法都應該做出改變，小學低年級數學作業設計更是與時代相結合。

2培養數學核心素養的意義

教育事業的發展在進行著不斷的道路探索以及思想方面的創新，對于核心素養目標的提出，目的是為了去使得教育發展更加貼合人才能力培養方面的方向，對于同學在進行學習過程中，去更加的注重他們的全面能力和學科素養方面的教育，因此在對數學的教學方法以及教學模式上要進行更加合適的方法探索，去真正的實行到到核心素養能力的方面，從而使得教育可以更加良好的發展，使得教育方面的改革可以更好地進行，深入的去進行教育方面的模式探索。

對于數學課堂中，學生核心素養的培養可以提高學生的綜合能力。數學是一門應用學科，它在以后的生活中應用很頻繁，所以小學教師要讓孩子們知道，對于數學的學習不僅僅是課本中的數字的運算，它在生活中的應用是非常的廣泛的。同時，要注重教學過程與實際生活的運算應用的結合。讓學生們也產生學習與生活相結合的意識，在生活中也可以去不斷地學習數學知識，發現數學的魅力，去培養自己的數學運算能力。在用數學方法解決實際問題時培養學生對于數學的好感，不斷地提高運用數學的能力和數學的素養水平，從而提高學生們的綜合能力。讓數學的學習，對于以后自身的發展有所幫助。

3 核心素養下小學低年級數學作業設計策略

3.1利用互聯網，提升小學數學課堂的深度

科技的創新和發展，帶來了一種新的教育形式和現代化教學手段，“互聯網+”時代改變了以往的一支粉筆一塊黑板的傳統教學手段，而在數學課堂中引入多媒體和信息技術等，可使學生在課堂上產生興趣從而進行全面學習，使學生們能更好的理解老師所講的知識，從而提高學習效率，也節省了老師們板書過程的時間，圖片以及視頻的播放，能讓學生們更好地理解課堂所學的知識與內容，也能更深刻的記得老師提出的問題。

把多媒體等技術手段運用到小學數學教學中，在“互聯網+”的背景下時代，智慧課堂教學設計實施的主要內容，把多媒體帶進課堂的方法能有效提高學生計算能力，提高學生的認知能力，也了培養學生對數學的興趣，為教師的教學帶來了很大的方便，從根本上改變了以往的傳統教學模式。傳統教學與計算機技術相融合，從根本上改變傳統數學教學的結構，而非簡單的以計算機技術作為補充。

3.2注重邏輯性思維培養

在傳統的教學觀念中，學習數學最好的辦法就是大量的做題。這種傳統的教學理念與老師傳統的思維方式都要進行改進，老師應該從自身做起，轉變這種老套的教學理念。在作業設計方面更應該體現注重培養學生的邏輯思維能力。可以通過在課上進行畫圖的方式來講課，可以培養學生的整體大局意識，而且還可以提高學生的思維能力，借助類似于知識樹的思維導圖，不僅可以將知識串聯在一起，有助于學生的理解與記憶，而且還會使學生對數學產生興趣，積極的跟老師一起來投入到知識樹的建立過程中，讓老師引導著學生一步一步的完成，還提高了學生的邏輯能力與專注力，還能很有效的提高在數學課上面的效率。

3.3創新教學模式

核心素養視角下對學生學習方式和學習習慣的要求發生了改變，也對教師的教學能力和教學理念有了更高的要求。教師也需要適應新型教學模式，對教學目標的設定以及教學課堂的安排等都需要進行一定的設計，根據學生自身的實際情況，進而選擇最佳的教學方式，有利于學習效果事半功倍。如今，我們最常見的教學方式就是問題導學、小組合作、情景創設等等，它們都能夠在一定程度上使學生的自主學習能力得以提高。

4 結束語

綜上所述，核心素養下的小學低年級數學教學，應以理論知識性和邏輯思維為主要方向，對教學模式和作業設計進行創新，注重培養學生的創新思維和生活中的解題能力，就可以有效的培養學生的自主學習能力，全面的提高小學數學教學質量。

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