小學數學教學中如何激發學生的課堂自主參與性

張迎雪

摘要：數學課程是一項對學生思維能力、邏輯能力要求較高的學科，其不僅需要學生熟記有關理論知識與公式，同時也需要學生領會教師講解內容，并靈活運用所學內容解決實際問題。這就需要學生不僅需要認真聽講，同時也需要自主參與課堂，以真正掌握數學知識。而作為教師，則應該在傳授數學知識的同時，也培養學生自主參與課堂教學活動的意識與能力。

關鍵詞：小學數學;學生自主參與性;激發策略

1挖掘學生的潛在學習能力

處于小學階段的學生，在這一時期還沒有一個完整的知識體系，所以他們往往在學習某一個新知識的過程當中會遇到各種各樣的問題。在這種現象之下，教育者應該幫助學生們共渡難關，讓學生們感受到教育者對他們強烈的關注感，同時教育者要對學生們給予科學合理的引導，只有這樣才能夠讓學生們重新獲得學習的自信，同時還能夠幫助學生們更好的完善他們的知識體系和能力體系。比如，教育者在對學生們進行關于小學數學多邊形面積計算問題講解的過程當中，為了盡可能地使得學生們對多邊形了解得更加透徹。教育者在對學生們進行教學的過程當中應該采取一些辦法挖掘學生們的學習潛力。比如讓學生們通過小組討論來不斷地對自己的思維進行進一步的發展，使得學生們突破傳統教學模式當中閉門造車的特點，讓學生們在一個輕松愉悅的氛圍當中，對相關的內容進行更好的探討和理解。……