楊苗
摘要:現在老師對于小學高年級應用題的教學形式和方法趨于模板化,缺乏創新性、生動性。因為老師更加注重學生的思辨能力和理解力,這樣逐漸忽視了小學高年級應用題所應達到的教學水平,學生解決應用題的能力不達標。所以老師應該在確保學生的思辨能力和理解力能夠穩步提高的同時,也要采用恰當的方式引導高年級學生掌握更多的學習技巧,開拓解題思維,明確解題步驟。基于此,本文章對小學高年級數學應用題的有效教學策略進行探討,以供相關從業人員參考。
關鍵詞:小學數學;高年級;應用題;教學策略
一、小學高年級數學應用題教學優化關鍵
學生在解答應用題過程中要用到諸多能力,如閱讀理解能力、建模能力、邏輯思維能力、推理能力、運算能力等,這就需要教師在小學高年級數學教學中培育學生核心素養,使學生綜合素養得以增強,在此基礎上有效解答應用題。例如,教師在進行“統計與概率”教學時可率先引領學生深入生活明確統計與概率計算對象,在此基礎上整合數據,并運用所學知識自主創設應用題,在課上作為例題由師生共同討論,使學生通過創編應用題強化數學素養。由于應用題源自學生生活,可調動學生自主解題積極性,減輕其應用題學習壓力。
二、小學高年級數學應用題教學存在的問題
(一)應用題教學形式比較單一
小學生因為正處于人生成長的初始階段,通常對新鮮的事物好奇心比較強,但是自制力比較差。……