探討小學高年級數學應用題的有效教學策略

楊苗

摘要：現在老師對于小學高年級應用題的教學形式和方法趨于模板化，缺乏創新性、生動性。因為老師更加注重學生的思辨能力和理解力，這樣逐漸忽視了小學高年級應用題所應達到的教學水平，學生解決應用題的能力不達標。所以老師應該在確保學生的思辨能力和理解力能夠穩步提高的同時，也要采用恰當的方式引導高年級學生掌握更多的學習技巧，開拓解題思維，明確解題步驟。基于此，本文章對小學高年級數學應用題的有效教學策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學數學;高年級;應用題;教學策略

一、小學高年級數學應用題教學優化關鍵

學生在解答應用題過程中要用到諸多能力，如閱讀理解能力、建模能力、邏輯思維能力、推理能力、運算能力等，這就需要教師在小學高年級數學教學中培育學生核心素養，使學生綜合素養得以增強，在此基礎上有效解答應用題。例如，教師在進行“統計與概率”教學時可率先引領學生深入生活明確統計與概率計算對象，在此基礎上整合數據，并運用所學知識自主創設應用題，在課上作為例題由師生共同討論，使學生通過創編應用題強化數學素養。由于應用題源自學生生活，可調動學生自主解題積極性，減輕其應用題學習壓力。

二、小學高年級數學應用題教學存在的問題

（一）應用題教學形式比較單一

小學生因為正處于人生成長的初始階段，通常對新鮮的事物好奇心比較強，但是自制力比較差。……