探究小組合作學習法在初中數學教學中的運用

潘桂鮮

摘要：在初中數學教學實踐中，小組合作學習法可以有效轉變傳統教學過分依賴教材的現狀。在運用小組合作教學法的過程中，教師通過將學生劃分成幾個小組，讓學生以團隊的形式完成教師布置的任務。這種合作學習可以有效激發學生數學學習的積極性，提高學生的學習效率，鍛煉學生的團隊合作意識，提高初中數學教學的質量。基于此，以下對小組合作學習法在初中數學教學中的運用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小組合作學習法;初中數學教學;運用

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-051

引言

對合作學習法來說，它的應用并不是來否定了我們的傳統教學模式，而是對傳統教學方法的一種補充完善以及改進，從而可以改善其教學的現狀，讓學生來主動的接受知識，而不是一直被動的學習，它形成了教師與學生、學生與學生之間全方面的溝通并交流，每一個同學都可以展示自己，并聽取到他人的意見，在愉快的氛圍中感受到知識的崇高魅力，也提高了自信心，實現了自我價值，進而增強了學習的動力。

一、選擇恰當的教學內容

小組合作學習的目的是為了提高學習效率，更好地完成學習任務。運用小組合作學習法時，教師應選擇內容適合的，不是所有初中數學學習內容都適用。因此，教師在運用小組合作學習法前，要先挑選適合小組學習的內容，結合小組學習法使學生得到更好的學習，達到更高的目標。如在教學《一元二次方程》時，教師可以精心選擇例題，讓每個小組的學生探討多種解題方式，再讓每個小組推選出一個本小組認為最適合的方法。最后，教師可以從每個小組推選的辦法中選出最簡便的解題方案，再讓學生進行相關的練習，鞏固所學知識。

二、教師們應該根據教學的內容和目的來設置合適的數學問題

在初中數學時，合作學習法應用時要采用以小組的形式進行學習交流，而教師們應該要根據具體的教學的內容和每節課的教學目的來設置合適的、合理的教學問題是很重要的，以供學生在學習過后進行討論并解決，它可以直接影響到這種方法的最終使用成效。教師們在設計數學問題的時候，一定要記住以下幾點：第一，其問題難度必須要適中，要保證每一個同學都能夠有自己的觀點和看法;第二，其問題必須要與授課的內容和重點有密切的關系;第三，其問題要根據學生的特點進行設置，從而增強學生學習數學的興趣和主動性，并加深學生對本節課所學內容的認識。舉一個例子來說，在講述三角形的認識規律時，應該先講解特殊的等邊三角形的規律，然后舉一反三，讓學生對等腰三角形進行討論以及分析并講解。另外，不是每一個教學內容都需要合作學習，教師們應該要根據其教學的目標和教學的內容，決定是否要進行合作討論學習，教師們還要注意其合作學習法的使用場景、選擇合適的時間、合適的地點進行授課，科學合理的引導學生學習數學，提高班級的學習效率。

三、精選教學內容

所謂精選教學內容，是指教師在積極鼓勵和倡導學生以小組合作的方式展開學習前，應充分發揮自身的主動作用，要精心為學生選取具有針對性的學習內容，也就是教師所要教授學生的教學內容，內容難度要適中，要盡可能地做到“因人而異”。如此一來，才能夠真正意義上發揮合作學習法的優勢，以及促進學生數學綜合能力的發展與提升，進而使課堂教學過程變得更為高效且實效。因此，在初中數學教學中，教師應切實提升自身的專業能力與教學水平，要善于根據學生的實際情況來精選教學內容。例如，在教學《生活中的平移》這一課時，為了能夠有效提高學生的學習效率，以及幫助各小組學生都能夠理解與掌握平移的定義、特點及性質。首先，在教學導入環節，筆者會利用多媒體將課前精心準備的教學內容（合作學習內容）呈現在學生面前，其一，出示生活中平移現象，且附帶問題“通過觀察以上現象你發現了什么？汽車、飛機、滑梯、電梯有什么共同特點？（探索平移的特征、定義）”。其二，播放電視機在傳送帶上移動過程的視頻，且附帶問題“電視機形狀大小在運送過程中是否發生了變化？假設電視劇的某一按鍵向前移動了80mm，那么電視劇的其它部位向什么方向移動了多少距離？（探究平移性質）”之后筆者再引導各小組學生對上述問題展開討論，并鼓勵各小組學生分別派出一門小組代表，且扮演“小老師”的角色上臺試講本節內容，以此來初步培養和提升學生的自主學習、總結歸納等數學能力。

結束語

總而言之，教師合理運用小組合作學習法，不僅能提升學生的數學學習成績，還能培養學生的綜合能力，提升整個初中數學教學的質量和效率，促進初中數學教學的發展。在運用小組合作學習法時，教師要對學生進行科學合理的分組，選擇恰當的教學內容，引導學生逐步掌握小組合作學習方法，調動學生數學學習的積極性，最終達到學習與教學的共同提升。

參考文獻

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[3]胡宇佳.芻議小組合作學習法在小學數學教學中的應用[J].新課程（上），2018（07）：151.

本文系南寧市武鳴區教育科學“十三五”規劃研究課題《農村初中八年級數學課堂小組合作學習意識培養的探究》的研究成果。

作者單位：南寧市武鳴區鑼圩鎮中心學校