核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學策略

楊亞惠

摘要：隨著我們社會的不斷發(fā)展和完善，我們社會發(fā)展所需要的人才不再僅僅是具有大量專門知識的人。但也有學習和發(fā)展能力的專家復合物滿足學生今后個人發(fā)展和社會發(fā)展的需要。在過去，由于特殊的應試要求，小學生教育必須接受這種教育方式。通過提高學生的成績，從而幫助所有教育階段的學生進入大學。這種教學方法簡明有效，但是，不適合長期的社會的發(fā)展需要。

關鍵詞：核心素養(yǎng)視角;小學數(shù)學;素質化

一、引言

在小學數(shù)學教學中，教師的主要目標是幫助學生掌握相關的數(shù)學技能，并指導他們的理論和邏輯推理。為此，教師們不妨從基礎教育的角度深化他們對數(shù)學的了解。調查發(fā)現(xiàn)，一些教師在選擇教學方法方面存在缺陷，為了提高教學質量，教師必須從中進行改變。從過去的經驗中吸取教訓，并提出了更有效的教學方法。

二、核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學策略

2.1借助基礎教學案例引導自主分析

小學數(shù)學教學的主要重點是對學生進行基本數(shù)學、基本數(shù)學邏輯、基本抽象等方面的培訓，使他們能夠獲得所需的技能，但是教師很難直接教授這些技能。由于在數(shù)學教學前階段學生缺乏抽象能力，學生在這一教學過程中的理論初級的很難吸收已經證明的數(shù)學理論。因此，小學數(shù)學教師必須將“數(shù)學案例”用于教學和教學中的個案分析，以使學生了解和掌握數(shù)學知識運用的基本規(guī)則，從而獲得一種知識。……