淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效提問策略

李國海

摘要：在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效的課堂離不開高效的提問。要采取什么樣的方式，以最大限度的發(fā)揮提問的效果，提升課堂教學(xué)的效率是目前高中數(shù)學(xué)老師探討和研究的問題。當(dāng)然，這一問題它不是一天兩天就能解決的。而需要老師結(jié)合學(xué)生的具體情況，在教學(xué)的過程中不斷地嘗試新的教學(xué)方法，自己不斷地去總結(jié)，不斷地去完善，在實踐中提升自己的教學(xué)本領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效提問;

課堂提問在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中是非常重要的，如何有效的向?qū)W生提問是教師必須要學(xué)習(xí)和掌握的，課堂提問是一件非常考驗教師的專業(yè)素養(yǎng)的一件事情，因此教師要不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，然后在提問的過程中就可以有效的對學(xué)生進(jìn)行提問，從而起到拋磚引玉的作用，引發(fā)學(xué)生的無限思考，真正的發(fā)揮課堂提問在數(shù)學(xué)中的作用。

1.提問設(shè)計要考慮學(xué)生的認(rèn)知度

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師在提問之前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，要在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)提出問題，要考慮學(xué)生關(guān)于問題的準(zhǔn)備程度.在提問設(shè)計的過程中，教師要考慮問題的提出和學(xué)生原有知識的關(guān)聯(lián)性，全面掌握學(xué)生的知識水平、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度，從而更科學(xué)地設(shè)計符合這節(jié)課程的問題，這不僅可以讓學(xué)生在問題的幫助下快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，主動地參與整個學(xué)習(xí)活動，而且能讓學(xué)生有更廣闊的空間完成課堂任務(wù)，感受數(shù)學(xué)課程的魅力，突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。

2.開展多元化提問

面對一個班級中學(xué)習(xí)能力參差不齊的狀況，因材施教所倡導(dǎo)的"個性化教育"是增進(jìn)班級數(shù)學(xué)平均水平的關(guān)鍵。提問環(huán)節(jié)的多樣化，是藝術(shù)性提問的具象表現(xiàn)。不僅與教師提問的方式方法有關(guān)，同時，"量身定做"的數(shù)學(xué)問題是加強(qiáng)學(xué)生自信感、促使學(xué)生進(jìn)步的首要因素。

3.問題設(shè)計與課程知識相結(jié)合

高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)提問時要具有一定的科學(xué)性。所謂的科學(xué)性就是問題的設(shè)計要能夠依托課本教材內(nèi)容，要能夠體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高中數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況來設(shè)計數(shù)學(xué)模型，簡化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的解讀。在實際的教學(xué)過程中，經(jīng)驗豐富的數(shù)學(xué)教師往往能夠通過數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建知識體系。高中數(shù)學(xué)教師要在問題設(shè)計環(huán)節(jié)增加解題方式多樣的問題，這能夠激發(fā)學(xué)生探索新的解題方式。高中生基本上建立了數(shù)學(xué)知識體系，對于數(shù)學(xué)問題能夠提出自己的見解，高中數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課程教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生構(gòu)建知識體系的基礎(chǔ)，與課程知識聯(lián)系緊密的問題能夠使得學(xué)生明確課堂教學(xué)目標(biāo)，加深學(xué)生對課本教材內(nèi)容的理解和記憶。

4.采取良好的師生互動措施

其實任何一種教學(xué)模式的推行都少不了師生互動，現(xiàn)在的教育模式再也不是以前那種教師只管在講臺上教，而學(xué)生們在下面聽，就好像被劃分了兩個區(qū)域，互不關(guān)聯(lián)，這種教學(xué)模式也是有很大的弊端，師生間會存在很大的隔閡，無論是教師想了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還是學(xué)生們想要解答心中的困惑，都會有一定的阻礙。所以在新一代的教學(xué)模式中，師生互動也越來越被很多人注重，它能夠打消傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對教師的懼意，讓教師能夠和學(xué)生們建立起良好的師生關(guān)系，也是為開展有效性提問的高中數(shù)學(xué)課堂奠定了基礎(chǔ)，不然教師和學(xué)生們一直存在著隔閡，那么教師提出的問題，學(xué)生們也不一定會積極解答，只會白白的浪費(fèi)彼此的精力和時間。

例如，當(dāng)教師講到頻率這章內(nèi)容時，會遇到根據(jù)頻率估計總體分布，然后書上的題目經(jīng)常會遇見類似于班上同學(xué)身高的數(shù)據(jù)的直方圖，然后求解根據(jù)頻率總?cè)藬?shù)之類的問題，教師就可以利用這樣的問題和學(xué)生們產(chǎn)生互動，可以選擇部分學(xué)生的數(shù)據(jù)寫在黑板上，然后繪制成直方圖，再根據(jù)班上男女生的比例以及選擇人數(shù)中一些數(shù)據(jù)設(shè)定相關(guān)的問題，這樣就會使學(xué)生們更形象的認(rèn)識到頻率求解，也能在師生互動中不斷拉近彼此之間的距離，那么接下來有什么問題學(xué)生也能夠?qū)處煶ㄩ_心扉，也有利于課堂教學(xué)效率的提升，更是有助于高中數(shù)學(xué)課堂有效性問題提出的開展。

5.實施差異化教學(xué)

正是因為學(xué)生之間存在水平層次的不同，所以，教師在教學(xué)過程中，要通過設(shè)計不同層次的問題滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于不同層次的學(xué)生而言，他們已經(jīng)掌握的知識，已經(jīng)具備的知識結(jié)構(gòu)等都不一樣，所以設(shè)計的問題要能夠貼近這一層次學(xué)生的實際。問題的創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)出來學(xué)生要努力的最近發(fā)展區(qū)，所以，只有關(guān)注到學(xué)生之間的個體化差異，才能更好地做好這項工作。通過提問，激勵不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成功體驗，這在教學(xué)中是非常必要的設(shè)計，學(xué)生需要這樣的成功經(jīng)驗的積累，才能給他們動力，堅持學(xué)習(xí)，否則，數(shù)學(xué)學(xué)科給他們帶來的困難感和挫折感，很可能讓他們難以為繼。

6.充分了解提問評價，收集有效反饋

教師在課堂上提問的有效性一是取決于教師設(shè)置的問題的內(nèi)容，二是取決于教師不斷的對自己的課堂提問進(jìn)行改善，而教師改善自己提問效果的方法就是要充分的去了解學(xué)生的意見和反饋，通過學(xué)生對提問的主觀感受對自己的提問做出評價。教師還可以通過自己對學(xué)生的觀察去了解學(xué)生經(jīng)過課堂提問后的學(xué)習(xí)效果，以此來判斷自己的課堂提問的有效或者無效，從而不斷的提高教師的課堂提問水平，提高課堂教學(xué)效率。

例如，教師可以利用問卷調(diào)查的方式讓學(xué)生填寫問卷，使教師能夠清楚的了解到真實的課堂提問的反饋，比如教師可以利用問卷調(diào)查了解學(xué)生對課堂提問的看法和感受，還有學(xué)生對于問題的接受度，學(xué)生是否能夠?qū)Ｗ⒌膶處熕釂柕膯栴}進(jìn)行思考，教師提問的問題是否對學(xué)生對知識點(diǎn)的理解有所幫助等等，當(dāng)教師掌握了學(xué)生的這些反饋以后，教師就能夠更好的反思自己，并對課堂提問的問題做出不斷的改進(jìn)，從而有效的引起學(xué)生對知識點(diǎn)的思考，促進(jìn)學(xué)生不斷提升自己的數(shù)學(xué)思維。

結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中所遇到的困難，通過提問的方法，解決學(xué)生遇到的疑難之處，調(diào)動他們的積極性，通過有效的設(shè)問，讓學(xué)生可以將注意力集中起來，專注在問題的學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓高中學(xué)生能夠真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動者，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的掌控感，讓學(xué)生可以在提問的引導(dǎo)和推動之下，掌握更加扎實的數(shù)學(xué)知識，獲得能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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