小學數學合作學習教學策略探究

郭雷

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，新課程標準將重點放在體現學生的學習主體性上，并明確指出必須堅持以學生為中心的教學理念。合作學習的開始與新課程改革的理念相吻合。本文通過開發合作學習的學習方法，通過克服小學階段下傳統教學模式的弊端來提高合作學習的效果，更加注重實現合作內容選擇的價值。

關鍵詞：小學數學;合作學習;策略探究

隨著新課程改革的不斷深入，小組合作學習的作用變得越來越有價值。小學階段下的學生容易受到影響，沒有足夠的能力理解問題，也沒有掌握基本的協作技能。所以教師在課程的具體開展中，需要能夠合理為學生構建小組，實現小組內部的有效分工。同時教師還需要精心設計合作內容，在課程的開展中不斷的體現合作價值。并且教師需要能夠重視合作引導，實現學生對于課程知識內容的有效參與。最后教師在課程的開展中更是要完善實踐教學，促進學生認知。以此實現小組合作在小學數學課程中的有效開展。

一、合理構建小組，實現有效分工

分配小組時，教師可以根據學生在現階段下的思維能力，學習能力，性別和其他因素對小學階段下的學生進行分組，或者對學生進行分類。小學低年級下學生之間的差異并不大，但是學習熱情也不是很高，因此，過分注意差異會影響孩子的自信心。因此，在實際的小組作業中，建議使用座位法將學生分為兩人或兩人以上的小組，以減少學生之間的距離并幫助學生進行討論和交流?！?br>