高中地理深度學習模式與實踐

王宏艷

摘要：新課標對高中各學科的影響都非常顯著，教師們在新課標的倡導下，也紛紛開始嘗試更加科學的教學方法，目的是讓學生獲得更大的進步，不光在考試中能獲得更加優異的成績，還能在思想認識的塑造上獲得理想的效果。對于高中地理來說，知識體系更加復雜，學習難度更大。要想讓學生在學習的過程中收獲更多，教師應當采取深度學習的教學方法，讓學生在學習的過程中收獲更多。本文針對高中地理深度學習的模式和方法進行討論，希望對廣大高中地理教師有所幫助。

關鍵詞：高中地理;深度學習;實踐

引言

高中生面臨高考的巨大壓力，在學習的過程中，經常會因為精力有限、學習時間不充裕等多方面原因，造成學習效果不理想，對知識點的理解不夠深入。而深度學習就能在很大程度上解決這些問題，因為深度學習的方法讓學生能夠在單位時間內獲得更好的學習效果，對知識點的掌握更加牢固，同時提高學習效率，讓學生的成績獲得切實的提高。所以，教師應當對深度學習的教學方法提高重視，在進行地理教學時幫助學生更好地掌握體系復雜的地理知識。

1.高中地理深度學習模式的構建原則

1.1遵循課程標準

新課標推行以來，學生的主體地位得到了突出，學生需要在學習的過程中掌握地理知識，還需要在這一基礎之上發揮主觀能動性，形成人文觀念，形成對自然界的科學認識。鑒于新課標的這種要求，教師在帶領學生進行深度學習時，應當通過地理知識讓學生對自然地理、人文地理等都形成更加全面的認識。同時，深度學習的方法還要尊重學生的個體差異，因為高中階段的學生無論是在學習能力還是對學科的學習興趣方面，差距都更為明顯。教師應當結合學生的具體情況，采取不同的方法，讓學生在力所能及的范圍內，獲得更大的進步。

1.2活用創新思維

深度學習模式的構建，還需要教師活用創新思維。因為只有應用了創新思維，才能讓更多方法切實發揮效果。無論是幫助學生更好地掌握地理知識，還是培養核心素養，創新的理念都是不可或缺的，尤其在進行深度學習模式的構建過程中，創新思維的應用能夠讓教師對教學的把控更加充分，讓教學評價更加準確，為深度學習方法的應用創造有利條件。

2.高中地理深度學習模式的實踐方法

2.1確立明確的課堂教學目標

有了明確的教學目標，學生們在學習的過程中才會更有目的性。對于深度學習來說，教師要想讓學生在深度學習的過程中獲得理想的效果甚至超出預期水平的效果，就需要對教學目標進行科學的設計。比如，教師可以在進行《河流地貌的形成》一課時，教師可以讓學生在學習的過程中總結我國比較常見的河流地貌，對其進行總結，然后根據過往的知識來分析不同河流地貌形成的主要原因。這樣，在探究的過程中，學生的分析能力得到了培養，相較于過去教師單向傳授知識來說，會取得更好的學習效果。

2.2做好課程內容設計

課程內容設計的質量對學生學習成果的影響也是非常顯著的，教師應當根據學生當前的學習狀態，對教學內容進行更為合理的設計，引導學生更加積極地學習地理知識。不僅如此，對課程內容進行良好的設計還能讓學生在學習的過程中獲得更加豐富的學習體驗，在學習的過程中保持高度的專注，這也是深度學習取得良好效果的條件。而且，高質量的課程內容還能讓學生在學習的同時獲得更多的樂趣，進而形成對地理學科的興趣。

2.3合理利用多媒體教學資源

信息技術快速發展，時至今日已經成為人們日常生活中不可或缺的一部分。在學習的過程中，教師也可以利用網絡來獲取形式多樣、內容豐富的教學資源，幫助學生在深度學習的同時獲得更多的收獲。比如，在進行《氣壓帶和風帶對氣候的影響》一課的教學時，教師就可以利用多媒體教學資源，為學生展示一段視頻，通過視頻中動畫的演示，讓學生對氣壓帶和風帶對氣候的影響有更加深刻的認識，進而提高深度學習的效果。利用多媒體教學資源，教師還可以讓學生對某些自然現象有直觀的認識，而這些僅靠教材是難以實現的。利用多媒體教學資源，教師還可以幫助學生更好地對知識體系進行梳理，通過思維導圖等形式，讓他們更加扎實地掌握地理知識。

結束語

在新課標推行的大背景下，高中地理教學需要從傳統的教學模式中尋求突破，讓學生更加深入地理解地理知識，豐富地理核心素養。深度學習的方法在這一背景下得到了非常廣泛的應用。教師應當靈活使用教學方法，為學生營造良好的學習環境，讓學生能夠通過深度學習來提高學習效率，更加扎實地掌握地理知識，同時在核心素養的培養方面取得更大的收獲。本文簡單分析了高中地理深度學習模式的構建原則，并提出了幾點建議，希望對廣大高中地理教師有所幫助。

參考文獻

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