試論初中物理演示實驗的作用

郭在權

摘要：物理學科是一門實驗性很強的學科，在初中階段，教師們要讓學生們通過不斷的觀察、操作和體驗等方式，逐步地培養他們探究物理規律、科學學習物理知識、構建物理知識框架的能力，演示實驗是初中物理教學中教師們常常要進行的一個項目，也是一種十分重要的教學方法，本文對此進行了簡要的分析。

關鍵詞：初中物理;演示實驗;作用;

實驗是物理教學課程不可缺少的重要組成部分，通過物理實驗教學不僅可以讓學生對物理知識點記憶更加深刻，而且能促進學生思維探索能力和實踐能力的提升?；诖耍疚膶ρ菔緦嶒炘诔踔形锢斫虒W的作用進行分析，發揮物理實驗教學的積極作用，帶動學生的物理學習興趣，促進物理教學事業的進步。

一、初中物理實驗教學現狀分析

新課改強調學生綜合素養的培養，而在應試教育下，還有很多教師只重視考試的成績而忽略教學的過程，在初中物理教學中，這樣會導致學生物理素養低下，學習較為死板。同時，很多初中生在物理學習時目的性不明確，所學內容僅圍繞考試和未來就業開展，對于考試用不上的實驗內容，自然采取忽視的態度。部分學生初中階段物理基礎知識掌握不牢固，物理基礎薄弱，自身實驗操作能力有限。使得初中階段物理學習時缺少興趣，或是未掌握正確的學習方法。實驗操作時，部分后進生基礎不牢固，容易犯錯，并且也害怕動手操作，因此積極性不高，教學的效率也變得低下。

在初中教學過程中，物理課時安排本來就不多，而在這有限的課時內，教師不僅要像學生講述專業知識，還要對實驗內容進行演示教學這是不可能達到的。因此教師只能采用口述或者自己對實驗內容進行演示，要求學生認真聽講，仔細觀察實驗現象并對實驗過程和結論進行記錄。這對學生物理實驗教學的積極性大打折扣，而且學生沒有親自進行實驗操作，所得結論都是教師總結的，很大程度上影響了學生對實驗的積極性和對知識的掌握。

二、初中物理發揮演示實驗作用的方法

1.演示物理實驗教學，加強學生學習素養的提升

物理實驗相對物理理論知識來說，對學生的綜合要求更高，通過對學生物理實驗能力的鍛煉，使得學生應變能力和思維敏捷度等方面有提升和進步，為學生的學習生涯打下牢固的基礎。俗話說，興趣是最好的老師，注重學生物理學習和物理實驗的興趣培養，讓學生主動對物理學習產生興趣，從而有效激發學生學習物理的動力，使得學生愛上物理。一方面，將物理實驗教學的不斷深入，可以通過利用實驗對初中物理教材中的現象進行演示，將教材中的文字和圖片信息以真實的畫面展現在學生面前，刺激學生的感官和視覺，從而提升學生的物理學習興趣，并且加深學生對物理實驗知識點的記憶。物理實驗有助于學生通過親自動手獲得探究結果，得出合理的結論，在試錯中成長起來的學生有著積極面對問題的好習慣。同時，這樣反復的實驗鍛煉，讓學生養成良好的物理實驗體系和思維。另一方面，教師可以對同一物理現象進行多種模式的實驗演示，在實驗過程中利用各種實驗方式鍛煉學生多方位思考的能力。

2.發揮演示實驗的作用

物理教學上演示發揮著重要作用，教師通過演示實驗向學生傳遞物理知識原理，學生通過觀察激發興趣并理解知識點，能否發揮演示實驗作用與教師準備、操作能力存在關聯。要求物理教師明白教學目標，準備好演示實驗所需的設備、器材、藥物等，并檢查實驗儀器是否完整，條件允許的話教師可以提前操作進行實驗。完成上述流程后選擇合適的教學方法，演示實驗不同意味著教學方法的差異，引導學生仔細觀察實驗現象，并做好啟發引導，最終得出正確的結論。

3.合理改進課本實驗

在新課標下的物理學科教材中，已經充分地體現了讓學生們作為課堂的主體，調動學生們的思維活躍于物理課堂中來，在實驗演示中，學生們更是要調動自己的視覺、聽覺甚至是觸覺等參與到課堂中來，培養學生們的學習主動性。例如，在“光的反射”這一內容的教學中涉及到了光的反射規律，教師們就可以及逆行演示實驗。首先，需要準備一定的器材，如激光筆、鏡子、量角器等等，讓學生們上臺來一起進行演示、觀察。首先，在法線左側發射如何光線，讓學生們觀察法線右側的反射光線，確定了入射光線、法線和反射光線之后，開始緩慢的變動入射光線的方向，讓學生們觀察法線右側的反射光線。學生們能夠很輕松地觀察到，不論光線怎么變化，入射角始終等于反射角，始終處于同一平面內，在觀察完實驗現象之后，教師們還可以利用多媒體進行簡單的演示，將實驗過程清晰地呈現在學生面前，提升教學效果。有條件的教師也可以在小組范圍內給學生們準備一些小型的、簡易的道具，讓學生們能夠自己動手操作，更加細致、近距離的觀察光線的變化，讓學生們親身感受演示實驗的每一個過程，提高學生們動手操作的能力。除此之外，教師們也可以借助一些歷史資料，還原物理學家的研究思路，培養學生們的科學探究能力。

4.注重演示實驗的趣味性與可見性。

其次，從學生們的學習效率上來講，我們物理教師要在演示實驗上增加其趣味性和可見性。顧名思義，趣味性就是指我們要讓學生們饒有興致地參與到演示實驗教學當中來。只有學生們完全地參與到實驗學習當中，才能收獲到更多的東西。與此同時，可見性就是指我們的演示實驗要面向更多的學生，絕非是教師和前排的學生在參與而是班級內的同學們都參與的過程。因此，趣味性和可見性是值得我們加強的兩點。只有在演示實驗的趣味性和可見性的基礎上，才能夠讓演示實驗更好地發揮出它的效力，才能夠讓演示實驗的內涵完全顯現出來。

總而言之，初中物理實驗課教學過程中要考慮各方面因素，選擇合適的實驗教學管理方法，提高物理實驗教學質量。本文中詳細分析演示實驗存在的問題與原因，聯系教學實踐給出針對性地解決措施。

參考文獻：

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