提高高中物理電學實驗效率的策略

馬志偉

摘 要：高中物理電學知識教學的目的是幫助學生了解電學原理、知識、現象以及電學在生活中的實際應用，從而為學生在電學及與電學相關方面的創造奠定知識和理論基礎，促進電學及相關技術的創新，提高人類實踐活動的方式和效率。所以在高中物理教學過程中必需重視電學的實驗教學，通過實驗教學，強化學生對電學知識的深入理解，鍛煉學生對電學知識的實際轉化與應用能力，為電學知識轉化為現實力量奠定基礎。本文從當前高中物理電學實驗教學的難點進行分析，進而引出如何提升高中物理電學實驗教學效率，不斷完善高中物理電學實驗教學。

關鍵詞：高中物理電學;實驗教學;教學難點;提升策略

物理學作為自然科學的重要學科之一是對自然界現象概括規律性的總結，是概括經驗科學性的理論認識，所以物理學科具有抽象性和思維性的特點，但同時它是對自然現象和規律的概括性的經驗性的總結，所以物理學科是從自然現象中來，最終指向和應用也將回歸于自然現象。

高中物理電學是高中物理學科重要內容，要求學生掌握基礎的電學知識、原理以及基本的實際應用，且物理學科本身就具有抽象性概括性的特點，尤其是電學部分的內容，所以在進行高中物理電學教學的過程中要注重實驗在教學中的重要性，通過實驗教學能夠以直觀、形象、體驗的方式使學生在實驗的過程中加深對電學現象、原理的認識和了解，幫助學生增強對電學知識的實際應用與操作，從而推動學生大膽創新實踐，實現物理教學的真正目的。然而由于當前高中物理電學的教學過程中存在一些不足和困難，一定程度上影響到學生對電學知識的掌握和實驗操作，所以提升高中物理電學實驗教學的效率是當前物理教學的突破點。

一、當前高中物理電學教學的難點

1、電學知識抽象、難理解

在前言部分我們也已提到由于物理學是對自然界現象概括規律性的總結，是概括經驗科學性的理論認識，所以物理學科具有抽象性和思維性的特點，尤其是電學部分的知識，單純地通過物理課本以及教師講解學生獲得的電學知識僅僅是一個模糊的概念、淺表性的了解，缺乏形象、整體、深入透徹的理解，所以學生通過課本和教師所接觸到的知識只是對電學原理理論的簡單了解，又由于高中生缺乏生活實踐經驗，如果沒有引導和實際操作，很難將電學知識和生活實踐相聯系，更難做到深入的理解和應用。

2、實驗設備器材以及實驗課堂時間有限

高中物理電學教材本身設置有非常多的實驗環節，讓學生通過實際實踐和操作深入了解電學知識和其在生活中的應用，然而在實際教學過程中由于物理實驗課堂時間有限、實驗設備器材不足等造成學生無法將教材中的實驗操作完整操作并且相互交流和討論實驗心得，或者只有通過教師或部分學生進行實驗操作進行電學知識物理實驗教學，而不是每一個學生都有機會進行實驗，導致實驗教學的效果大大減弱。

3、學生對電學實驗學習的積極性不高

由于長期的教學模式以及其他學科在教學中更多關注教材以及理論知識的學習和掌握，或者偏向實踐一點的討論、比賽活動等教學實踐活動，導致學生在物理電學學習的過程中對實驗操作重視程度不高，參與電學實驗操作的積極性也不高，從心理上對實驗教學接受度不高。

二、如何提高物理電學實驗效率

在文章的第一部分主要論述了當前高中物理電學實驗教學的難點和不足之處，又因為實驗教學是高中物理電學教學的重要內容，通過實驗教學能夠幫助學生深入理解和掌握物理知識，并與日常生活相聯系，從而激發學生的創造力，為將知識轉化為科技生產力奠定基礎，所以需要對電學實驗教學進行調整，提高實驗教學的效率。

1、激發學生對實驗操作的積極主動性

新課程改革要求要提高學生的自主學習能力，要充分發揮學生在教育教學中的主體低位，所以在物理電學實驗教學中首先應提高學生的對實驗操作的積極主動性，提高學生對電學實驗操作的興趣，宣傳實驗操作在物理教學中的重要作用。讓學生意識到實驗操作的重要性，自我催促和激勵，積極主動地進行物理電學實驗的學習，從心里上接受和認可實驗教學。

2、完善實驗設備器材

實驗設備和器材是進行實驗教學的物質基礎，所以學校和有關部門應該完善物理教學過程中需要的實驗設備和器材，提供充足的實驗經費，及時更新與教材內容同步的器材;此外學生在實驗過程中也應該注意器材設備的存放和使用方法，減少人為損耗。

3、注重合作與交流

由于物理電學實驗步驟通常較為復雜，需要多人合作，所以在實驗課堂中可以采取小組合作的方式，群策群力，學生之間相互指導幫助，互相交流實驗經驗和心得，從而進一步提升自己的實踐操作和運用能力;此外小組合作的方式能夠節省時間，提高實驗的效率，從而保證在實驗課堂中每個學生都能夠參與實驗操作。

4、與日常生活相聯系

電學知識與日常生活息息相關，純粹的教材知識和教材中的實驗環節比較枯燥、抽象，所以在物理教學過程中教師應該從日常生活中的電學知識和現象導入課堂學習和實驗操作，將物理學科知識與生活實踐相聯系，貼近學生認識范圍，便于學生接受和理解;鼓勵學生舉一反三，列舉日常生活中的電學知識和現象;教師應該選取適當有趣的實驗，鼓勵學生大膽創造和實踐，將課堂和實驗中獲得的電學知識及原理進行實際應用，自己制作一些具有實際效用的生活電器，如小臺燈、小風扇等，由模仿到創新，一步步培養學生的實踐操作和應用能力。

結語：學習物理學科，我們不僅要學會科學認識和解釋生活中的物理現象、認識物理知識和理論、學會用物理學的思想認識和思考，更重要的是要學會將所學的物理知識運用于生活實踐，學以致用。實驗教學是高中物理電學教學的重要內容，實驗操作與運用能夠幫助學生深入掌握電學知識原理并且為進一步的自我創造奠定基礎，所以針對電學知識抽象性難理解、實驗設備欠缺、學生對實驗操作的積極主動性不高等教學難點和不足，在物理電學實驗教學過程中應該激發學生對實驗操作的積極主動性、完善實驗設備器材、注重合作和交流并與生活相聯系進行實驗教學，進而提升物理電學實驗教學的效率，幫助學生更好的掌握電學知識，并未電學知識轉化為科技生產力奠定人才和知識基礎。

參考文獻

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