線上線下“混合式”教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用

摘要：當(dāng)前，我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂正在摸索應(yīng)用"混合式"教學(xué)模式階段，但其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的彰顯已經(jīng)為未來(lái)教學(xué)指明了方向，因此，在未來(lái)，融合互聯(lián)網(wǎng)、智能、技術(shù)等新技術(shù)在內(nèi)的"混合式"教學(xué)模式必然會(huì)成為教育界的新生態(tài)。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用學(xué)情簡(jiǎn)單分析，闡述"混合式"教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，提出有效實(shí)施路徑，希望能更好地落實(shí)“以學(xué)習(xí)為中心”教育理念，推動(dòng)高校大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：線上線下;"混合式"教學(xué)模式;大學(xué)英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用

引言

在未來(lái)，"混合式"教學(xué)模式必然會(huì)成為教育界的新生態(tài)，而該模式的創(chuàng)新與發(fā)展也必然會(huì)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的僵局，為新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新思路、新形態(tài)，滿足其課堂改革需求，推動(dòng)其教學(xué)效果的提升。高校英語(yǔ)教師要充分利用此理念，認(rèn)真落實(shí)并為其提供廣闊探索、創(chuàng)新空間，這樣才能取得實(shí)質(zhì)性突破，才能為新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)帶來(lái)更好地助力。

一、大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用學(xué)情分析

分層教學(xué)是很多大學(xué)為了應(yīng)對(duì)教育改革而采取的有效措施，有一定的成效，但卻并不能能從根本上解決教育需求問(wèn)題。特別是在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂過(guò)程中，很多學(xué)生的參與積極性不高，完成質(zhì)量不過(guò)關(guān)，甚至缺乏自制能力，無(wú)法順利完成教師布置的作業(yè)或任務(wù)。這就導(dǎo)致很多高校雖然在積極落實(shí)，但因?yàn)閷W(xué)生本人不配合，造成翻轉(zhuǎn)課堂效果不理想。而且，翻轉(zhuǎn)課堂主要是課后，教師不可能全面監(jiān)督管理學(xué)生，因而很多學(xué)生在缺乏自主探究、自學(xué)能力的情況下，無(wú)法配合教師完成教學(xué)活動(dòng)。部分教師在實(shí)際應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂期間，也會(huì)忽視角色的轉(zhuǎn)換，依然以傳統(tǒng)模式來(lái)開(kāi)展講學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)真正翻轉(zhuǎn)。在這種情況下，全面落實(shí)并應(yīng)用線上線下"混合式"教學(xué)模式必然會(huì)為其帶來(lái)全新的改變，也會(huì)讓新時(shí)代的高校英語(yǔ)教育得到更好地發(fā)展，因此，要加強(qiáng)對(duì)"混合式"教學(xué)模式的重視，以全新的思想、理念去面對(duì)該模式，以推動(dòng)其在教學(xué)中的應(yīng)用和落實(shí)。

二、線上線下"混合式"教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1、是數(shù)字化時(shí)代人才培養(yǎng)的新有效途徑

"混合式"教學(xué)模式倡導(dǎo)的是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，以其個(gè)性化學(xué)習(xí)與終身發(fā)展為核心，將面對(duì)面學(xué)習(xí)與在線自主學(xué)習(xí)融合到一起，為師生教與學(xué)帶來(lái)更具開(kāi)放性、更全面、更靈活多樣的形式，師生的互動(dòng)會(huì)更加深入，教學(xué)效果也會(huì)更加明顯。特別是在大數(shù)據(jù)、人工智能的融入下，高校大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂能更好地分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對(duì)其進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，以智能化、精準(zhǔn)化、個(gè)性化完成教育需求，解決翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題。

2、"混合式"教學(xué)模式是未來(lái)的教育趨勢(shì)

隨著高校對(duì)教具、教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，線上線下模式已經(jīng)十分普遍，特別是超級(jí)教師在工具和助教的幫助下，有效掌握在線教學(xué)技巧，不僅為新時(shí)期教學(xué)帶來(lái)更多方法，也為教學(xué)質(zhì)量提升提供保障。這種全新的教學(xué)模式不僅改變了以往的教學(xué)模式，也構(gòu)建了新的教學(xué)平臺(tái)，明確了新一輪教育教學(xué)改革方向，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的多元化融合，促進(jìn)"混合式"教學(xué)模式的有效發(fā)展。

三、線上線下"混合式"教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中有效應(yīng)用的策略

1、課前設(shè)計(jì)，為混合式教學(xué)打好基礎(chǔ)

教師在全面推進(jìn)"混合式"教學(xué)模式時(shí)，要確保課程設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)以及難易點(diǎn)等綜合安排課時(shí)，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來(lái)為敘述設(shè)計(jì)不同的知識(shí)、情感、技能培養(yǎng)目標(biāo)，要讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，借助軟件制作視頻并上傳共享給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地完成課前準(zhǔn)備，加深其對(duì)"混合式"教學(xué)模式的理解，從而為該模式的開(kāi)展打好基礎(chǔ)，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造條件。

2、線上設(shè)計(jì)，平穩(wěn)推進(jìn)混合式教學(xué)模式

高校英語(yǔ)教師要充分了解和掌握教學(xué)大綱要求，以相關(guān)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行完善，組織學(xué)生從平臺(tái)上獲取學(xué)習(xí)資源，并觀看視頻完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握"混合式"教學(xué)模式的流程，規(guī)范化操作。同時(shí)，借助線上教學(xué)平臺(tái)，教師要及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)自制力差的學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，鼓勵(lì)其大膽提問(wèn)、溝通，讓線上教學(xué)“活”起來(lái)。

3、線下設(shè)計(jì)，增強(qiáng)混合式教學(xué)的效果

線上教學(xué)有優(yōu)勢(shì)也有不足，這不足之處就需要線下教學(xué)活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)，以便更好地完善"混合式"教學(xué)模式。教師在設(shè)計(jì)線下活動(dòng)時(shí)，要確保學(xué)生已經(jīng)完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)，要以合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施，確保其應(yīng)用效果，同時(shí)還要為學(xué)生安排更多口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)小組匯報(bào)來(lái)及時(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生。此外，教師還要及時(shí)自我調(diào)整、總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，以人本主義教育理念來(lái)增強(qiáng)"混合式"教學(xué)效果，充分挖掘其教育優(yōu)勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)

"混合式"教學(xué)模式作為未來(lái)教學(xué)組織的新常態(tài)，其在大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用必然會(huì)為其帶來(lái)更好地改革與創(chuàng)新。高校要充分考慮其優(yōu)勢(shì)并以更完善的改革方案將其納入到課程方案當(dāng)中，并統(tǒng)籌考慮其改革優(yōu)勢(shì)，以因材施教的理念來(lái)推動(dòng)該模式的發(fā)展，為新時(shí)代提升大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量提供助力。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉媛.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)改革與實(shí)踐[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2020（17）：86-89.

[2]魏雪春.線上線下“混合式”教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用[J].傳播力研究，2019，3（34）：256.

項(xiàng)目資助：懷化學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（201844），

項(xiàng)目名稱(chēng)：應(yīng)用型人才英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力混合式培養(yǎng)模式研究。

作者簡(jiǎn)介：向春霖（1981-），懷化學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)