淺析化學核心素養下的高三化學教學策略

謝新明

摘 要：新課改在日益推進，教學在不斷改革，高中階段的化學教學過程當中，使得學生的核心素養和綜合能力都能得到長足發展是非常關鍵的。化學這門學科理論性強，但是也需要一定的實驗操作來結合，它對于培養學生們的實驗操作能力和邏輯推理能力都有著非常重要的作用和意義。高中化學實際教學過程當中，老師需要顧及到化學教學的目標、學生們自身的認知以及教學實際環境來探析化學核心素養，從而提升化學課堂的教學效率。

關鍵詞：化學;核心素養;高三化學;教學策略

高三階段的化學教學，目標在于使得面臨高考的學生們能夠取得理想的化學成績，從而使得高三化學課能夠有效開展和進行。化學你包括理論知識和實驗教學兩部分學習內容，在實際生產生活當中能夠隨時見到化學現象，生活當中會有很多現象可以用化學原理來作分析，化學知識只有應用于生活實踐當中，才可以充分體現出化學的學科價值所在。所以，化學教學過程當中目標是使得學生們的化學素養有所提升，讓學生們能夠把所學化學知識運用于解決生活當中遇到的化學問題。同時也提升了他們的綜合素質和能力。鑒于此，化學老師在實際教學過程當中就需要采取一定的教學策略來提升學生們的化學核心素養，從而促進高三化學教學的順利開展。

一、高三化學教學過程當中豐富化學知識面，促進知識之間的聯系

高三階段的化學學習重點是復習，每一個階段的復習總體來說時間不多，由于高三階段的學生們面臨高考的壓力，三年的化學知識點，怎么在時間緊張的情況下以最快的速度把知識點貫穿起來，高三階段重點是使得學生們的學習效率提升上去、把握知識點之間的聯系。高三階段的化學知識非常多，化學知識點之間的連貫和化學知識的運用能力都有一定的高度和難度，面對這種情況，老師更應該想法使得化學知識之間建立起非常緊密的聯系，重點是從不同的角度理解化學知識之間的聯系和知識之間的結構，這樣有助于學生們的理解能力的提升和運用能力的加強，要從多角度對化學反應規律進行掌握，了解事物的本質，要對基礎知識更加深刻地鞏固和加強。針對這種教學情況，化學老師就需要結合手中現有的教學資料分析化學規律，使得學生們的化學功底更加鞏固和提升。還可以使得化學與別的學科之間建立起有機聯系，讓學生們對化學內容從不同的方位進行理解，讓高中生的思考范圍擴展開來，這樣可以使學生們的知識遷移能力從感性認識提升到理性分析層面，這樣就能夠使得學生的化學思維得到提升，從而調動他們學習化學的主動性。老師可通過化學知識點之間的橫向關聯和縱向關聯加強練習和理解，從而更加清晰地掌握知識主干之間的聯系，并且能夠對其中的重點內容進行把握，使得分散的知識點得到綜合運用，使得他們的實踐能力有所提升。

二、高三化學教學過程當中提升學生化學思維和科學精神

化學思維在高三系統復習中是必備要素，學生們可通過平時頻繁的復習和知識之間的串聯，使得他們的化學邏輯思維更加活躍，這樣學生們才遇到實際問題過程當中就會處理得很妥當。學生們對待化學要有科學精神，它是對化學思維的提升和加強，鑒于此，學生們需要對化學本質加強探索，以便于他們以謹慎和嚴肅的態度探究化學問題，用科學家的姿態來對化學實驗方案進行設計實施。在實際化學教學過程當中老師要想促進學生們化學思維的提升，就需要提升和加強學生們自主發現問題和解決問題的能力，充分調動學生們的學習主體性，有助于學生們更好地探索化學本質。老師在具體教學過程當中需要結合生活實際精心設計問題，這樣就會使得學生們能夠經過討論或實驗等方式來很好地解決遇到的一些化學問題，從而提升學生們的化學學習熱情，啟發他們的化學學習興致，同時還可引領他們學習更廣博的化學知識，從而拓寬了學生們的知識面，繼而將基礎知識內化為化學認知結構和化學思維，有利于學生們的化學核心素養有所提升和加強。

三、高三化學教學過程當中注重實踐活動，增強學生們的創新精神

高中化學知識點相對較多，而且顯得零散，高三復習階段重點就是將整個高中三年中所學的化學知識進行聯系，從而更好地進行復習和學習。這在某種程度上為老師和學生們帶來一定的壓力。高三化學課堂中就需要老師帶領學生對舊知識展開復習、對新知識進行學習、對零零碎碎的知識加以記憶。實際化學教學過程當中老師為了讓學生們記憶和應用這些知識點就可用化學實驗進行證明和思考，實際化學教學過程當中，老師可結合化學實驗讓學生們主動思考化學問題，還可以通過化學實驗使得學生們的動手操作能力得到提升和加強，同時培養了他們的化學創新精神。例如，開展《離子反應》這部分內容教學過程當中，老師可以讓學生們先設計具體的實驗方案，制定實驗計劃，并且備齊實驗過程當中用到的實驗器材，提示學生們對化學實驗步驟和化學實驗原理進行牢記，能夠熟練掌握化學實驗當中用到的化學知識，接下來老師需要帶領學生進行化學實驗，讓他們切身體驗酸、堿、鹽在溶液中的電離反應，實驗結束后老師要求學生們能夠對實驗進行實驗總結。化學課堂教學當中經過實驗探究，學生們對化學基礎知識記憶更加深刻，他們通過在實驗過程當中手腦并用，真正體會到化學的價值所在，使得學生們的學習興致有所提升，從而使得學生的創新能力普遍加強。

結語：綜上所述，高三階段的化學學習重點是在基于核心素養的背景下，使得學生們得到綜合發展和提升，老師在教學過程當中需要對高中階段的化學知識結構進行聯系和結合，讓學生們在化學復習階段能夠體現出他們的學習主體性，使得他們的學習主動性和積極性被充分調動起來，從而使得高三化學教學能夠有效開展，提升化學教學效果。

參考文獻

[1]喻永，肖鵬飛，曹奉潔.促進核心素養發展的高三化學實驗復習教學——以“綜合實驗題解題策略”專題復習課為例[J].實驗教學與儀器，2018（10）.

[2]李愛玲.指向核心素養的高三化學復習教學——以“鐵及其重要化合物”二輪復習教學為例[J].福建教育學院學報，2018（8）.