高中語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)中的話語(yǔ)溝通探析

黃波

摘要：對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文課程的設(shè)置是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)以及不斷探索知識(shí)的重要學(xué)科。為了更好地發(fā)揮高中語(yǔ)文教學(xué)的作用，必須要重視教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，教師要針對(duì)教學(xué)形式，通過(guò)合理的言語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化師生之間的溝通，對(duì)師生之間互動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)造良好的條件，進(jìn)而也為后期學(xué)生成績(jī)的提高和師生之間關(guān)系的融洽奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;師生互動(dòng);話語(yǔ)溝通

引言

語(yǔ)文是學(xué)生在此理論知識(shí)的吸收過(guò)程中不斷的進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、強(qiáng)化自我表達(dá)能力的關(guān)鍵科目，為了能夠更好地提高教育教學(xué)的發(fā)展質(zhì)量，穩(wěn)步提高學(xué)生自身的語(yǔ)文成績(jī)，必須要強(qiáng)化師生之間的話語(yǔ)溝通，只有這樣，才能夠?yàn)楹笃诘慕虒W(xué)工作開(kāi)展創(chuàng)造良好的平臺(tái)。在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的期間，應(yīng)該注意言語(yǔ)之間語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，要以學(xué)生的角度加以思索，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系創(chuàng)造良好的條件。本文主要是針對(duì)當(dāng)前師生有效互動(dòng)、溝通等內(nèi)容進(jìn)行綜合的分析和討論。

一、合理利用教學(xué)方式，豐富課堂

利用互動(dòng)的方式可以強(qiáng)化師生之間的溝通，為了能夠更好地與學(xué)生之間建立密切的聯(lián)系，必須要充分利用教學(xué)形式，幫助學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在實(shí)際的教學(xué)期間，必須要注意溝通方式和技巧的運(yùn)用，教師首先要充分站在學(xué)生的角度，積極問(wèn)題的思考，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案，通過(guò)話語(yǔ)溝通，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》這一篇課文的時(shí)候，除了要讓學(xué)生對(duì)基本的詞語(yǔ)進(jìn)行理解和掌握以外，在此基礎(chǔ)之上，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行熟悉和理解，作為高中語(yǔ)文教師，亟需要明確教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)于其教材內(nèi)容的講述，一方面要重視生字詞的理解，另一方面，可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，以這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以極大地調(diào)動(dòng)其積極性。通過(guò)教師與學(xué)生的共同互動(dòng)環(huán)節(jié)，利用對(duì)話，強(qiáng)化課本理論知識(shí)的理解，讓學(xué)生對(duì)其悲壯的歷史故事進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。此外，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的文化背景進(jìn)行綜合的吸收和掌握，拓寬知識(shí)面。這種角色扮演的方式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解。進(jìn)一步為師生之間的話語(yǔ)溝通搭建橋梁。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《荷塘月色》，教師就可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的課本內(nèi)容進(jìn)行熟悉，然后在上課開(kāi)始之前，針對(duì)其具體的教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于荷塘月色的背景音樂(lè)，播放動(dòng)畫，讓學(xué)生能夠在此情境中，對(duì)荷塘月色的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總體的感知，在此期間，教師還可以讓學(xué)生對(duì)自身感興趣的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，然后教師進(jìn)行總結(jié)。

二、適當(dāng)?shù)慕槿耄o予正確的指導(dǎo)

為了能夠?yàn)閹熒g的話語(yǔ)溝通搭建橋梁，亟須合理掌握討論環(huán)節(jié)。在此期間，通過(guò)交流、探討，及時(shí)地了解學(xué)生的真實(shí)想法，進(jìn)而解決教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在此期間掌握學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)潛能，完成教學(xué)目標(biāo)。因此，合理有效的溝通是教學(xué)工作順利實(shí)施的主要。通過(guò)互動(dòng)、交流的機(jī)會(huì)，教師不僅能夠很好地對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行合理有效的指導(dǎo)，還能夠進(jìn)一步的完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，為了能夠更好地尋找到適當(dāng)?shù)慕尤朦c(diǎn)進(jìn)行溝通和交流，一定要站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的方向進(jìn)行問(wèn)題的思考，只有這樣，才能夠穩(wěn)步促進(jìn)整個(gè)教學(xué)的合理有效展開(kāi)，進(jìn)而為學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)的提高帶來(lái)極大的幫助，對(duì)最終教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)搭建良好的平臺(tái)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的《故都的秋》，為了能夠更好地讓學(xué)生進(jìn)行理解，教師可以在學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生對(duì)故都的秋的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生進(jìn)行討論之前可以進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置：這篇文章的主題是什么？蘊(yùn)含的中心思想是什么？對(duì)于文章內(nèi)容中具體的寫作手法有哪些？對(duì)比脫貧主要指的是什么？在哪些句子中能夠體現(xiàn)？通過(guò)這種問(wèn)題的設(shè)置，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生在有目標(biāo)的前提下進(jìn)行問(wèn)題的探討，在此期間，教師可以針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，比如說(shuō)在對(duì)其內(nèi)容的寫作手法進(jìn)行賞析的過(guò)程中，很多學(xué)生無(wú)法找到相應(yīng)的句子，作為教師就可以適當(dāng)?shù)慕槿耄o學(xué)生正確的理論指導(dǎo)，比如說(shuō)在文章中作者在寫北國(guó)的秋：卻特別地來(lái)得清來(lái)得靜，接著寫江南的秋：草木凋得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，通過(guò)這種強(qiáng)烈的對(duì)比，可以將兩種不同的事物進(jìn)行比較分析，將作者對(duì)整個(gè)秋的認(rèn)識(shí)以及情感得以有效的把握，這種表達(dá)方式也可以使得作者自身情緒情感的表達(dá)更加的濃烈。通過(guò)這些對(duì)比，進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)故都秋的熱愛(ài)、贊美。再比如說(shuō)欣賞旁逸襯情這一寫作手法的時(shí)候，對(duì)于這種修辭手法的運(yùn)用，主要是指在說(shuō)話或者寫文章的時(shí)候進(jìn)行穿插，在文中有具體的詩(shī)詞體現(xiàn)，比如文章中有“可是這秋的深味，尤其是中國(guó)的秋的深味”，這些句子都在一定程度上使用了旁逸襯情的寫作手法方式，進(jìn)而為整個(gè)作品情感的激發(fā)得到了進(jìn)一步的提高和升華。通過(guò)這種具體語(yǔ)句的寫生賞析和解讀，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)手法運(yùn)用的技巧，同時(shí)，在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生對(duì)該手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在具體的寫作過(guò)程中加以合理的利用，進(jìn)而對(duì)自身的寫作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為教師，一定要注意說(shuō)話技巧的掌握，不能完全僅憑個(gè)人的想法實(shí)施教學(xué)，為了能夠更好地達(dá)到師生互動(dòng)之間的教學(xué)目標(biāo)，在日常的交流的過(guò)程中，教師一定要注意話語(yǔ)溝通技巧的把握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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