音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

林琳

摘要：隨著不斷推進的音樂教學(xué)改革，人們逐漸重視在小學(xué)階段進行音樂啟蒙教育。如今的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是簡單的進行理論知識的教學(xué)以及文化課的教育，更重要的是優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。因此，本文在新課改大背景下闡述音樂教學(xué)中進行音樂游戲的必要性，詳細(xì)分析了音樂游戲在教學(xué)中的實際應(yīng)用，希望本文能夠為提高小學(xué)音樂教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂游戲;教學(xué)應(yīng)用;音樂審美

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-263

隨著新課改要求的不斷變化，學(xué)生和音樂之間的探索點已經(jīng)逐漸由書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦薪逃诮虒W(xué)過程中教師應(yīng)該飽含感情，重視音樂教學(xué)過程中學(xué)生情感的培養(yǎng)。通過音樂游戲的應(yīng)用，創(chuàng)造特定的氛圍，讓學(xué)生積極主動的進行音樂學(xué)習(xí)。這樣不僅可以讓學(xué)生的情感在音樂的熏陶下豐富起來，還能夠提升學(xué)生的審美觀念，增強道德品質(zhì)，樹立正確價值觀[1]。

一、音樂教學(xué)中進行音樂游戲的必要性

“移風(fēng)易俗，莫善于樂”，音樂教育承載著道德教化的重要功能，在小學(xué)音樂教學(xué)工作中，利用音樂游戲可以有效推動教育工作的順利進行，因為學(xué)生在學(xué)音樂的時候，第一件事就是調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)習(xí)音樂是要長時間沉浸在認(rèn)可音樂的氛圍中的，是需要學(xué)生用每一個細(xì)胞去感受的，也需要有一個指引人帶領(lǐng)著感受音樂之美，而音樂游戲可以極大地提高學(xué)生的注意力集中，因此將音樂游戲滲透在小學(xué)音樂教學(xué)中是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性和道德修養(yǎng)的有效手段。一方面，音樂可以陶冶學(xué)生的情操，通過音樂游戲訓(xùn)練學(xué)生發(fā)聲、聽音、節(jié)奏、演奏等音樂技能技巧，有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，另一方面，小學(xué)音樂的曲目最能夠反映當(dāng)代祖國花朵的精神面貌，將音樂游戲滲透在音樂教學(xué)中，有助于學(xué)生更好地理解歌曲所要表達的積極向上的精神面貌，從而更好地掌握音樂知識，提高音樂教學(xué)的效果。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)將德音樂游戲合理地滲透在教學(xué)活動中，以便更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需求。

二、音樂游戲在實際教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)立音樂游戲，還原場景

在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，小學(xué)音樂教學(xué)不再是簡單地教授音樂知識那么簡單，而是要順應(yīng)教育的發(fā)展需求，將素質(zhì)教育滲透在教學(xué)的全過程中。在所有的藝術(shù)類別里，唯獨音樂是看不到的，是由聲音構(gòu)成的。事實上，每個小朋友都有耳朵和理解能力，所以不要認(rèn)為他們聽不懂音樂，每個人其實單憑自己的日常經(jīng)驗和情感經(jīng)歷，完全能夠領(lǐng)悟到如何聽懂音樂。小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘豐富的音樂教材資源，不僅要提高學(xué)生音樂素養(yǎng)還要加強道德教育，使小學(xué)音樂教學(xué)更具人文主義色彩，為提高國民素質(zhì)打下基礎(chǔ)。小學(xué)生由于掌握運用知識的能力有限，對于音樂教學(xué)不能很好地學(xué)以致用，因此，教師要設(shè)計簡單的游戲來引導(dǎo)學(xué)生進行音樂的學(xué)習(xí)。在進行情景游戲的設(shè)計時，教師在實施教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴散思維，引導(dǎo)學(xué)生通過表演的方式還原音樂中呈現(xiàn)的情景。進行表演還原音樂場景，教師需要對音樂的背景及表達情感進行深刻分析，制作簡單易懂的劇本，指導(dǎo)學(xué)生進行表演創(chuàng)作。在進行表演時，為每個學(xué)生創(chuàng)建不同的角色，通過穿著不同的衣服，還原音樂場景，表達音樂故事情節(jié)。這種方式進行音樂劇的表演，不僅能夠提高學(xué)生的參與熱情，還能夠降低學(xué)生對于音樂的抵觸心理，通過知識的活用，逐漸提高理解能力，這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是十分重要的。例如，在學(xué)習(xí)《小花貓和小老鼠》這一單元課程時，教師可以先將小花貓和小老鼠的角色形象進行生動講解，第一次表演讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進行。第二次表演通過教師詳細(xì)講解，讓學(xué)生邊唱邊表演，在歌曲中融入相應(yīng)的感情，理解音樂表達的魅力。在學(xué)生認(rèn)識音符時，教師可以組織學(xué)生進行音符游戲，讓學(xué)生們扮演不同的音符，讓抽象的音符更容易被理解接收。

（二）音樂游戲促進音準(zhǔn)練習(xí)

小學(xué)音樂教學(xué)不僅僅是歌曲教學(xué)，專業(yè)的音樂理論知識教學(xué)也非常重要，掌握基本的理論知識能夠為今后的音樂發(fā)展奠定音樂基石。作為小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中的重點難點，音準(zhǔn)練習(xí)是一項偏理論性的學(xué)習(xí)，但是由于小學(xué)生的理論知識水平以及理解能力有限，并不能很有效的進行音準(zhǔn)練習(xí)。因此，運用音樂游戲進行音準(zhǔn)的練習(xí)是一種簡單便捷的方法。在進行音準(zhǔn)教學(xué)時，教師可以將不同的音階用學(xué)生熟知的事物來替代，通過貼近實際的事物來解釋理論中的知識。由此可見，音樂游戲在音準(zhǔn)教學(xué)中的運用，不僅能提高理論知識學(xué)習(xí)的效率，還能夠鍛煉學(xué)生的抽象思維能力。例如，教師可以將小狗爬樓梯比作音階，小白兔蹦蹦跳比作小跳音程，抽象的概念用生動的比喻講解出來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠簡化教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)能夠更加順利的進行下去。學(xué)生在游戲過程中逐漸掌握音樂知識和樂理知識，就能夠逐漸提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

（三）音樂游戲成為學(xué)生成長的平臺

音樂可以為生活帶來無限的歡樂，幫助學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力。小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建一個可以實踐的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受到生活的快樂。它不應(yīng)當(dāng)只作為一種理論教學(xué)，而是需要付諸實踐。教師根據(jù)不同學(xué)生的音樂水平，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生搭建平臺設(shè)計簡單有效的音樂游戲，豐富音樂課堂的教學(xué)形式。例如在國慶節(jié)來臨之際，音樂教師可以為學(xué)生舉辦一場音樂表演會，讓學(xué)生以“我的祖國”為表演主題，自行編排節(jié)目。學(xué)生編排“我的中國心”、“保衛(wèi)黃河”等愛國歌曲不僅聯(lián)系了音樂技巧，同時還傳遞著民主、富強的精神。另外，有的學(xué)運用不同的音樂表現(xiàn)形式來體現(xiàn)愛國主題比如音樂劇，表達了自己的愛國情感。這種充滿實踐性的音樂游戲活動不僅提高了學(xué)生的音樂表演能力和音樂素養(yǎng)，同時也讓學(xué)生接受了道德教育，在正能量的感染下提高了自身的道德修養(yǎng)，并且也加強了對音樂課的興趣與熱愛。

三、結(jié)語

小學(xué)階段的學(xué)生，他們正處在德智體美勞全面形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，是對他們進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們藝術(shù)綜合素養(yǎng)形成的重要階段。音樂具有非常強的抽象性，小學(xué)生還沒有形成良好思維邏輯，因此對于音樂知識的學(xué)習(xí)相對困難。教師需要揣摩小學(xué)生的心理特點，將音樂游戲教學(xué)法融入到音樂教學(xué)的過程中，以此調(diào)動了小學(xué)生的積極性與熱情，促進了小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，為小學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)打下了良好的理論知識基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張圓晶.淺談音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實踐[J].魅力中國，2019，（25）：152-153.

[2]董小如.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用[J].考試周刊，2019，（31）：175.

作者單位：河南省濮陽市南樂縣求實小學(xué)