淺析小學語文段落教學的策略嘗試

蔣青月

摘? 要：隨著我國綜合國力的不斷飛速發展，小學語文知識的教學工作受到了人們的廣泛重視。語文知識作為整個教學體系的基礎，自身占據了十分重要的地位，學好語文，就能夠為其他學科知識的掌握和學習提供更多幫助，在這樣的一個環境下，教師就應該注意改善自身所使用的教學方法和教學理念，培養學生的學習興趣，為學生營造一個和諧融洽的課堂學習氛圍，使學生在接下來的學習中能夠主動積極的進行。基于此，本文進行了簡要的分析，并且針對小學語文教學工作提出了相關的策略，希望能夠為廣大教育事業工作者提供有效幫助。

關鍵詞：小學語文;段落教學;策略分析

語文教材是教師開展知識教學的主要工具，通過使用語文教材，學生自身的閱讀能力和寫作能力能夠得到良好的提高，讀書的重要性不言而喻。但是在進行教學的時候，若只是一昧的強調多讀、缺乏閱讀技巧，就很容易令學生對知識產生排斥，無法養成良好的學習習慣。語文閱讀，若是學生無法對文章每一段落所表達的意思進行明確，就會令學生感覺到困惑，失去主動學習的興趣。可見段落教學的重要性，教師對此就應該注意依據段落來引導學生分析，讓學生能夠充分理解每個段落表達的意思，掌握更多的語文知識。

一、培養學生的學習興趣

通過開展語文段落教學，能夠使教師的教學效率得到明顯的提高。通過一段段的講解教學，教師能夠明確教學中的重點內容和疑難點，理清整體教學思路，克服各種在教學中的問題。段落教學側重突出重點，將課堂教學內容變得更加緊湊，從而提高了課堂教學效率。對此，教師就應該注意營造一個和諧融洽的課堂教學氛圍，培養學生的學習興趣，讓學生能夠主動積極的參與到語文知識學習中來。

例如，教師在進行《植物媽媽有辦法》的課堂知識教學時，可以通過對學生講解一下課文每一段落中“蒲公英媽媽”、“蒼耳媽媽”、“豌豆媽媽”讓自己孩子旅行的方法，抓住學生的注意力，讓學生能夠主動的聽講。教師再仿寫一下類似課文結構，讓學生對所學知識充滿興趣的進行學習。這樣的方法，能夠有效的培養學生的學習興趣，讓學生在課堂學習中感覺到大自然的奇妙，并且仿照課文為自己喜歡的植物編一首兒歌。這就既能夠使提高學生語文知識的掌握能力，在今后的發展和學習中能夠獲得更多的有效幫助。

二、營造和諧的學習氛圍

在傳統的知識教學模式下，部分教師沒有注意到培養學生的心理想法和實際感受，所以在進行教學的時候就會不由自主的占據課堂主體的地位，使用單一的“填鴨式”教學方法進行知識的教學，這就令學生感覺到了壓抑和被動，無法主動積極的進行知識的吸收，教師對此心生不滿，也就沒有重視和學生之間培養一個良好的師生關系，課堂教學氛圍變得越來越差，這就會導致學生無法在一個生動融洽的課堂學習中全身心的放松，從而導致了學生無法獲得更多的語文知識。對此，就需要教師營造一個和諧融洽的課堂學習氛圍，讓學生能夠在這樣一個氛圍下學習到更多的語文知識。

例如，教師在進行《田家四季歌》的課堂知識教學時，可以通過分別講解每一個段落，為學生營造一個與之相同的四季景觀，讓學生能夠在進行課文分段閱讀的時候，對整個文章內容進行深入理解，然后對整體知識進行主動的學習，教師樂見其所，就能夠投入更多的精力來進行知識的教學。在這一過程中，教師需要注意自身所使用的語氣、語調和語速，盡量變得柔和一點，讓學生感覺到“如沐春風”然后更加主動積極的進行知識的學習，營造了一個和諧融洽的課堂學習氛圍，使學生能夠在這樣一個氛圍下放松身心，學習到更多的語文知識。

三、多媒體工具的使用

隨著時代的發展進步，科技創新手段在人們的生產生活中得到了廣泛的應用，其自身所具備的多元化、趣味性和便捷性等優勢為人們提供了巨大的幫助。在這樣的環境下，教師就可以將多媒體工具運用在語文段落教學中來，開拓學生的視野，使學生能夠在課堂上見識到更多的知識，提高自己的學識，對文章分段內容進行全面的理解。

例如，教師在進行《霧在哪里》的知識教學時，可以通過使用多媒體工具展示一些關于“霧”的知識，將自身的注意力和目光引導至課堂知識教學中來對，分別展示一些文章段落的大概，播放一些相關的影視資料，使學生能夠對“霧”有一個相關認識。這樣通過使用多媒體技術來進行知識的講解教學，就可以為培養學生的學習興趣、營造和諧的學習氛圍等提供有效幫助，為學生今后的發展和學習中奠定堅實的基礎。

結束語：縱觀全文，在語文知識教學中，開展教材段落教學能夠促進學生更加準確的掌握全文的主要內容，使學生自身的分析概括能力能夠隨之更高。在新課改不斷深入的當前現狀下，學生閱讀習慣的培養工作受到了人們的廣泛重視，而怎樣培養學生的閱讀興趣，提高學生對語文知識的理解能力又成為了教師教學工作的主要難點之一。在進行小學語文知識教學的時候，教師需要抓住學生的注意力，讓學生能夠在語文課堂中更加主動積極的獲取知識，為今后的發展和學習提供有效幫助。

參考文獻

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[2]陳華.淺析小學語文重點段的教學策略[J].新課程：小學，2019：43.

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