關于初中數學翻轉課堂教學策略的探討

程大治

摘要：隨著信息技術在課堂教學中的運用，教學模式也發生了一定的改變。在初中數學的翻轉課堂教學之中，教師與學生要用視頻、音頻等多媒體技術，在完成知識傳授與自主學習的前提下，完成提高教學質量的目的。本文主要對關于初中數學翻轉課堂教學的策略進行了探討。

關鍵詞：初中數學;翻轉課堂;教學策略

在初中數學的教學之中進行翻轉課堂教學，對于提高學生的探究能力與自主學習能力來說有著非常重要的作用。在信息化時代，初中數學教師應該要緊抓時機，在課堂教學中引進現代的教學技術與模式，進而提高初中數學的教學水平和效率。通過對初中數學翻轉課堂教學策略的研究，對于提高初中生的學習能力、教師的教學水平等都有著非常重要的意義。

一、翻轉課堂概述

翻轉課堂的模式屬于一種信息化時代的產物，主要是指在課堂教學中的翻轉，其把傳統的以教師為主體的教授理論知識部分“翻轉”到課下，讓學生利用網絡學習資源、教學視頻、課件等自己去學習，而在課堂上更重視教師與學生之間的互動，通過師生、生生之間的交流與探討，給學生更多的自主探究時間，進而實現提高學習質量的目的。和傳統的教學模式相比，翻轉課堂的教學模式更容易凸顯學生的主體地位，降低學生對教師的依賴性，增加學生的學習興趣，在師生互動中內化知識，提高教學的質量與學習效率。

二、翻轉課堂的作用

首先，有助于提高初中生的自主學習能力。和傳統的教學模式不同，翻轉課堂能夠一對一地提高學生的學習能力，保證學生在家里也能夠利用視頻去學習在課上沒有及時消化吸收的數學知識，還可以在課下及時地復習與鞏固，更好地通過資源去學習，提升學生的自主學習能力。而傳統的教學模式只能讓大部分的學生趕上進度，不能一對一地輔導，讓學生在理解知識方面參差不齊。總之，翻轉課堂的一個主要優勢就是能夠提高學生的自主學習能力。

其次，有助于培養初中生的創新思維。翻轉課堂改變了之前學生只能跟著教師的腳步去學習的方式，而可以根據自己最擅長或喜歡的方式去學習，這不但可以讓學生找到自己的學習道路，而且還可以更好地培養初中生的創新思維，讓學生敢于使用自己喜歡的方式學習，不用得到其他人的同意，也不會被其他人所反對，大大增加了初中生的學習效率。

最后，有助于開闊初中生的視野。在課堂教學中使用多媒體有助于開闊學生的視野，翻轉課堂教學也能夠滿足學生對教材之外事物的好奇心，可以了解很多自己好奇的事物。隨著信息時代的到來，給學生也帶來了很大的吸引力，學生在使用多媒體了解新鮮事物的同時，也可以在無形中豐富自己的知識。

三、初中數學翻轉課堂教學的策略

（一）明確教學目標

明確教學目標是提高初中數學課堂教學質量的前提，所以初中數學教師應該要根據實際的情況和學生的特征去制定合理的教學目標。在翻轉課堂教學中，教師主要承擔著引導的作用，所以要及時引導學生找出學習中的重點與難點、明確學習目標，激發學生學習數學的熱情，進而積極主動地參與到課堂之中。

（二）促進師生互動

在之前的課堂教學之中，很多初中數學教師都把課堂的時間用來講解新知識，幾乎沒有時間去與學生進行互動，與學生之間的交流機會更是很少。而在翻轉課堂中，學生可以在課前通過教學視頻去掌握基礎的數學知識，在課堂教學中就可以提出自己的問題，這樣教師就會有更多的時間去參與學生的學習，使教學更具有針對性，教師也很容易發現學生在學習中存在的問題，大大地提高了教學效果。

（三）課上知識內化

教師與學生需要一起完成知識內化的步驟，學生在自己學習的時候如果遇到問題就能夠先通過小組合作研究去解決，這樣就培養了學生的合作精神與探索精神。在經過小組合作學習以后，就能夠進行交流展示，每個小組都能夠展示自己的探究成果，這就增強了學生的表達能力和學習數學的興趣。而如果在小組中有共同的解決不了的問題，那么就可以去讓教師為自己解答，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學生的主觀能動性，還可以提高課堂效率，實現多元化的課堂教學。

（四）完善教學設備，做好多方面的溝通

翻轉課堂對于教學設備有一定的要求，因此初中數學教師應該要根據實際的情況去進行教學，要盡量完善教學設備。另外，由于翻轉課堂的教學理念和之前的教學理念所不同，因此很多家長都不容易接受，那么教師就應該做好多方面的溝通，讓他們可以充分了解到這種教學模式的步驟和作用。

綜上所述，數學在整個初中的教育教學中占據了十分重要的位置，對學生以后的學習與生活都有著非常重要的影響。初中數學教師應該要不斷地研究新的教學方式，在翻轉課堂中培養學生的自主學習能力。在教學之中，初中數學教師應該要明確教學目標，增加師生之間、生生之間的交流與溝通，加強學生對數學知識的運用，并通過教學反思去及時查漏補缺，進而提高學生的學習效果和教師的教學質量。

參考文獻：

[1]岳世旺.翻轉課堂在初中數學教學中的應用策略研究[J].考試周刊，2020（87）：90-91.

[2]秦泗森.翻轉課堂在初中數學教學中的應用研究[J].天天愛科學（教學研究），2020（08）：132.