互動式教學在高中數學教學中的應用探究

沈仕明

摘要：隨著新課程改革的不斷推動互動式教學模式，已經成為培養學生綜合素質的有效方式之一。在實際教學過程中，由于學生之間存在著個體性差異，傳統的數學學科教學方式，無法適應學生的發展需求。在高中數學學科教學過程中，教師要積極轉變教學觀念，創新教學模式。高中數學學科所含的知識面相對豐富，對于學生的思維能力、理解能力有了更高的要求。因此，學生在學習數學知識過程中，時常感覺較為抽象難懂，所達到的教學效果并不理想。在教學中有效聯系，數學學科的特征，以及教學思想采用互動式教學法，能提升教學效率，促進學生健康發展。

關鍵詞：高中數學;互動式教學;有效策略

在數學學科教學過程中，所使用的互動式教學模式，就是將核心教育內容有效地轉化為教師與學生之間交流探討的教學活動形式。互動式教學模式的主要特征是，首先，注視教學的整個過程。其次，關注教學活動中的有效變化。再者，重視學生與教師之間的交流互動。最后，互動式教學模式，有利于高中數學教學活動的改革和優化。互動式教學模式可以協調師生之間的關系，讓師生關系更加和諧。教師和學生之間能夠積極互動，構建輕松和諧的教學氛圍，從而實現教學目標。

一、高中數學教學活動是教學策略的實施原則探討

（一）增強高中數學教學目標認知

在高中數學學科教學過程中教學目標的設定需要教師在實際的教學過程中，有效把握教學方向。教師所組織的任何教學活動形式都以教學目標為中心，通過互動式教學模式增加數學教學目標認識。=在此過程中需要了解學生的個性特點興趣、愛好、學習能力等，參考學生的發展特點，有效聯系實際教學內容，做好知識之間的有效銜接，從而體現數學教學目標，讓每一個學生擁有濃厚學習興趣，積極探究數學知識，提升課堂教學質量。

（二）促進高中數學教與學的有效結合

在高中數學學科教學過程中，教師需要將教師的教學與學生的學習有效聯系起來，讓學生懂得自主學習有效溝通合作的作用。引導學生更加積極自主的參與互動式教學活動。為了能實現教學的高效性，教師要以學生的自主學習為基礎，積極引導學生，了解數學教材當中的核心教學內容。而這些知識內容都是數學學科的基礎知識和教學重難點。在教學中通過互動式教學策略，讓學生可以積極的參與探討，使得學生的積極性有所提升，從而了解更豐富的數學知識內容。

二、互動式教學策略在高中數學學科教學當中的有效運用策略

（一）挖掘教材內容中的趣味性，引導學生積極交流

在長期的數學學科教學過程中，引導學生學習數學知識，了解數學問題時會將數學活動看作是單純知識灌輸。因此，使得數學教學特征教學活動未能有效展現，嚴重影響了學生的學習效率，也未能激發學生的參與積極性。高中數學教師在新課程改革的要求上，不能只是進行機械的知識灌輸，要激發學生學習潛能，了解學生身心發展特點和規律，有效挖掘教材內容所蘊含的豐富內涵。激發學生學習興趣，創設良好教學情境，使學生能積極參與數學學習，積極進行情感交流。為學生之間的有效互動和交流方式有利條件。例如，學習等差數列相關知識。情感是師生互動交流的基礎，為了能夠激發學生的情感因素，新課程導入環節教師可以聯系教材內容，學生的學習發展特點，設置問題情境，導入生活中常見的現象和事件。將數學知識的生活性直觀展示，從而體現貼近學生實際生活的教學情境，使學生所學知識學生情感有效銜接。讓學生能夠積極自主地參與數學教學活動，為學生之間的有效互動奠定良好的基礎。

（二）通過互動式教學策略增添教學趣味性

在長期的教育教學過程中，高中數學教學都是學生感覺到枯燥乏味，這些抽象的知識內容，使得學生產生厭學情緒，影響整體教學質量。產生這些問題的主要原因在于，學生并未體會到高中數學學習的趣味性，學生并未掌握運用數學知識，解決實際問題的有效方法。教師在實際教學過程中，可以通過互動式教學策略，導入一些貼近學生實際生活的素材進行教學，引導學生感受教學素材當中，所蘊含的數學知識內容。給學生設置合適數學問題，通過師生之間的有效互動，使學生體會到高中數學學科的魅力，以增添數學學科趣味性。例如，學生在學習函數單調性之后，創設情境讓學生描述一天之中氣溫的升高和下降，讓學生運用數學語言描述，隨著時間的增加氣溫的變化特點。學生之間通過積極探討與教師有效互動，了解函數單調性的有效應用方法。通過教學與實際生活的聯系，使得數學教學更具趣味性。

（三）通過開放性數學問題，培養學生創新思維能力

通常數學問題是知識內容的內在特點，以及生動概括和體現形式。也就是說，數學問題能夠體現學科特點。通過數學學科的教學與實踐，數學教師要深刻意識到數學知識之間的密切聯系。高中數學知識各章節之間是獨立存在的，同時也是一個相互聯系的整體。數學教師在運用互動式教學策略的過程中，可以抓住數學問題之間的關聯性，依據數學知識點之間的密切聯系。通過開放性的數學問題，引導學生解答問題表述自己的觀點，尋求解題方法。通過教學中的互動和交流，培養學生的個性，使學生在積極的交流與互動中解決數學問題，提高學生的創新思維能力。例如，學生在學習平面向量知識時，教師根據學生的學習情況以及教學目標要求，創新設置開放性數學問題。然后采用師生互動交流的方式，以學生為主體，引導學生結合所學內容提出解題思路。在此過程中教師與學生進行積極的交流，尋找解決問題的有效途徑。在交流過程中，培養學生的創新意識和思維。

結語：總而言之，在高中數學學科教學過程中，互動式教學策略，能體現教師的主導作用，學生的主體性作用。有效展示新課程標準，教學內容和方法。高中數學教師在教學過程中，要緊密圍繞學生的學習特點，聯系教學目標和要求在教學中注重師生之間的交流與互動。聯系實際生活設置教學活動，在交流與互動中培養學生思維能力，提升學生的學習效率，讓學生準確掌握數學知識和方法。

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