高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略

歐璐斌

摘要：隨著教育改革的不斷深化，現(xiàn)下教育對教師教學(xué)提出更高的要求，要求在教學(xué)過程中，教師要不斷探索與創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)有效性。高中階段，政治教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中的經(jīng)濟(jì)、文化都有著密不可分的聯(lián)系，合理應(yīng)用生活化教學(xué)模式，能夠促使學(xué)生認(rèn)清教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究高中政治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué)模式;策略探究

前言：

高中階段，政治教學(xué)內(nèi)容相對抽象，并且理論知識較多，需要學(xué)生大量記憶相關(guān)知識，并且知識點(diǎn)錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生很難全面記憶與理解。在實(shí)際解題過程中，學(xué)生面對著各種問題與障礙，導(dǎo)致這一狀況出現(xiàn)的原因與教師的教學(xué)策略有著很大的關(guān)系。高中政治教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活密切相關(guān)，應(yīng)用生活化教學(xué)內(nèi)容，能夠促使教學(xué)內(nèi)容回歸生活本質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系。下文探究高中政治應(yīng)用生活化教學(xué)模式存在的問題，并在問題的基礎(chǔ)上探究在高中政治教學(xué)中有效應(yīng)用生活化教學(xué)模式的方法。

一、高中政治生活化教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，國內(nèi)教育體制都不夠完善與全面，應(yīng)試教育造成的影響越來越凸顯。在以往的高中政治教學(xué)中，教師開展的教學(xué)課堂忽略學(xué)生的主體地位，并且教學(xué)方式過于程序化，很多教師只是采用填鴨式教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，沒有有機(jī)結(jié)合理論內(nèi)容與實(shí)際生活，致使很多學(xué)生認(rèn)為政治教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是進(jìn)行死記硬背，并沒有深度理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。生活化教學(xué)模式，能夠有效改善這一教學(xué)狀況，能夠有效突出學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，激將法學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對高中政治教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)緊隨教學(xué)改革步伐，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與思維，在實(shí)際教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)方式，合理應(yīng)用生活化教學(xué)模式，提高教學(xué)有效性，為構(gòu)建高中政治高效教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

二、高中政治教學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)模式的意義

在很多高中生的印象里，政治教學(xué)知識都是抽象的理論內(nèi)容，并且教學(xué)內(nèi)容比較乏味，教學(xué)課堂比較沉悶，并且由于教師沒有合理優(yōu)化教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活嚴(yán)重脫離，導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量都始終處于一般的狀況。事實(shí)上，高中政治與學(xué)生的日常生活有著密切的關(guān)聯(lián)和聯(lián)系，是塑造學(xué)生完美人格、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀的重要手段。在高中政治教學(xué)中，應(yīng)用生活化教學(xué)模式，能夠促使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的有機(jī)融合，促使學(xué)生意識到高中政治是貫穿實(shí)際生活的一門學(xué)科，能夠有效提高學(xué)生對高中政治教學(xué)的重視，并且，應(yīng)用生活化教學(xué)模式能夠促使學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于提高高中政治課堂教學(xué)效率有著重要的意義。

三、高中政治教學(xué)課堂應(yīng)用生活化教學(xué)模式的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新生活化教學(xué)方法

為更好地創(chuàng)設(shè)高中政治高效教學(xué)課堂，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位，扮演好自己指導(dǎo)者與引導(dǎo)者的角色。為有效應(yīng)用生活化教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，教師要深入分析教學(xué)內(nèi)容，梳理清晰教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，充分掌握教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域中多媒體教學(xué)工具得以普遍應(yīng)用，為教師的教學(xué)提供極大的便利，為此，在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境時(shí)，教師可以合理利用多媒體教學(xué)工具，通過音頻、視頻、圖片等資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，促使學(xué)生感受身臨其境地感覺，通過這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠深化學(xué)生感悟，引發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容記憶的更加深刻。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理滲透實(shí)際生活，促使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)生活的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

例如：以“探索認(rèn)識的奧秘”這一課教學(xué)為例，主要教學(xué)目標(biāo)是促使學(xué)生了解認(rèn)識的含義、認(rèn)識的兩個(gè)階段及感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的關(guān)系，實(shí)踐的含義、特點(diǎn)及實(shí)踐的三種基本形式。以及促使學(xué)生明白實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，明確馬克思主義認(rèn)識論首要的、基本的觀點(diǎn)就是實(shí)踐的觀點(diǎn)。教師可以以2020年高考語文試卷全國三卷的作文題目為課堂導(dǎo)入內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從自身外貌、性格個(gè)性、能力特點(diǎn)、如何生活得更有意義四個(gè)方面講述一下對自己的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生思索如何正確地認(rèn)識自己，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

（二）引入生活案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析

高中政治教學(xué)的主要目的就是促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)政治知識分析與解決實(shí)際生活問題，為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入生活案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與剖析，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，以此提升學(xué)生能力與素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。在生活案例引入時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知特征與興趣愛好，為學(xué)生選擇感興趣的生活案例，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如：以“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”這一課教學(xué)為例，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生識記價(jià)值、價(jià)值觀的含義，理解人的價(jià)值及其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，倡導(dǎo)集體主義的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)是人的價(jià)值及其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。針對這一教學(xué)重點(diǎn)，教師可以引入社會上討論較激烈的“學(xué)生更愿意成為網(wǎng)紅明星，而不愿意成為科學(xué)家，因?yàn)榫W(wǎng)紅明星能掙更多的錢”這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生討論人的價(jià)值如何進(jìn)行評定，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析，促使學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。為更好地調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氛圍，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論與交流，讓學(xué)生在激烈的討論與交流中明確人生價(jià)值的意義所在，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的碰撞，以此促使學(xué)生進(jìn)行深度思考。在學(xué)生討論之后，再引入正確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評價(jià)一個(gè)人的價(jià)值，是要看一個(gè)人的貢獻(xiàn)，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

總結(jié)：

總而言之，高中政治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式對于提高教學(xué)效率和質(zhì)量有著重要的作用和意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新生活化教學(xué)方法;引入生活案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與思考，以及促使學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生自身素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彬. 高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法[J]. 中國高新區(qū)， 2018， 000（005）：107.

[2]班日晟. 高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法研究[J]. 考試周刊， 2018， 000（019）：144.

白云區(qū)第一高級中學(xué)550014