初中綜合實踐中研學旅行活動的探索與思考

杜杭平

摘 ?要：研學旅行活動和綜合實踐活動的良好開展，能夠使素質教育得到良好地開展落實，所以近年來我國各行各業人士都對這一方面的內容投入了更多的重視目光。為了保證學生的生命安全，很多的學校都沒有開展一些適合初中生課外實踐學習的活動，所以初中生自身的知識面較為狹窄，所具備的理論知識也無法得到及時的更新和記憶，無法將素質教育進行良好的落。對此，開展研學旅行活動，讓學生能夠在旅行的過程中對知識內容進行更進一步的學習，更加全面地提高自身的素質。但是在當前的研學旅行活動開展的時候，缺乏完善的管理制度，這就導致在活動中出現了各種困難。

關鍵詞：初中階段;綜合實踐;研學旅行;探索思考

研學旅行是一種新興的教學策略，是通過教育部門和地區特色等內容的實際需要，通過有計劃、有目的地進行學生安排組織，通過以集體旅游、集中食宿等方式來開展的、提高學生實踐能力的教育實踐活動。這一活動的良好開展，能夠為學生提高自身專業知識技能、對知識難點進行良好的學習。但是在當前的現狀下，初中綜合實踐研學旅行活動的設計和開展中還存在著一定的問題，需要教師進行不斷創新反思，采用有效的方式來開展研學旅行活動。本文對此進行簡要分析，并且提出了相關綜合實踐研學旅行活動的實施策略。

一、研學旅行為綜合實踐活動設計的新思路

（一）相似之處

在本質上而言，研學旅行和綜合實踐活動這二者都是教育性的實踐活動。在性質上講，研學旅行是一種校外教育的實踐活動，而綜合實踐活動在本質上則屬于活動課程的一個范疇，即在校內進行實踐性課程。在當前的教育現狀中來開，研學旅行主要是讓學生能夠在旅行活動中對所學知識的理解能力和運用能力進行良好的提高，在實際生活化情境中鍛煉學生的綜合能力。綜合實踐活動則也是讓學生通過實踐來提高自身探究和創新的意識。

（二）不同之處

第一，這兩者所進行教育的活動場所并不同。研學旅行的開展，是通過組織開展合理的活動，將學生帶到實際的社會環境中去;綜合實踐活動則是在校園內開展，為學生創建了一個特定的學習情境。

第二，這兩者的學習內容各不相同。研學旅行的學習內容更加豐富自由一些，十分貼切學生的實際生活，但綜合實踐活動則主要由教師來進行教學活動和學習內容的選擇，具備了一定的局限性。

第三，這兩者的教學形式各不相同。研學旅行的教學形式比綜合實踐活動更加開放一些，且具備了師生關系平等，學生交流頻繁等特點;而綜合實踐活動則大部分都是通過小組探究的方式來進行，學生們只能在組內進行交流，所以交流的范圍較為狹窄。

二、做好綜合實踐研學旅行活動的有效措施

（一）做好合理規劃

需要做好研學旅行活動的相關規劃，才能夠保障互動能夠有條不紊地進行。合理地選擇游學路線、理論知識和實踐內容的相互結合、學生的安全管理和工作人員責任分工等工作，另外，還應該制定一個緊急預案方案，在一定的情況下保證學生自身的生命安全，將可能發生的損失降到最低。只有做好研學旅行的相關規劃工作，才能夠使寓教于學落實到位，將現有的教育資源進行合理地運用，幫助學生提高自身的見識，開拓眼界，增長見識。這樣一來，就能夠保證綜合實踐研學旅行活動的良好落實，使學生獲得更多的知識教學。

（二）確定活動內容

教師在已經確定了主題之后，需要充分地開展活動內容。在確定活動內容的時候，需要落實以下幾點原則內容：第一，所開展的活動內容需要僅僅地圍繞主題，第二，活動的內容應該盡量變得豐富多彩。教師在進行互動內容的準備工作時，需要盡可能得更加全面、豐富地進行，使每個學生都能夠在活動中找到自己感興趣的內容，從而主動積極地走入到活動中去。最后，教師所選擇的活動內容應該具備一定的層次性和內在邏輯性。學生自身的知識儲存量和學習能力各有千秋，通過分層教學內容的開展能夠使每個學生都獲得一個適合自己的學習方法，滿足自己的實際需求。與此同時，開展的活動內容也需要具備一定的邏輯性，使學生能夠在活動中不斷發展進步，獲得正確的指引。

（三）基于研學旅行的綜合實踐活動設計模型

通過對主題活動內容和活動規劃工作進行落實，教師需要給予研學旅行的綜合實踐活動來設計一個實施模型。

首先，需要合理的選題。選題是綜合實踐活動設計的第一步，通過合理的選題才能夠將實踐活動具備的教學效果得到良好的發揮。首先，在進行合理選題的時候，具備了一下的幾大特征：第一，選題的時候應該注意考慮到學生所處的年齡段和其自身的身心發展階段;第二，所選主題需要符合學生的實際生活和社會生活;第三，需要選擇一些有教育指導意義的主題;第四，所選主題需要保證可操作性，盡量避免主題過大的情況;第五，教師需要在進行選題之前做好選題計劃，從而保障研學旅行的綜合實踐活動能夠得到有效落實。作為一所學校課程，綜合實踐活動需要具備一定的計劃性、層次性和邏輯性，從而使其更好地進行學生知識的豐富，才能夠提高學生綜合實踐能力的效果。、

其次，合理設計活動目標。活動目標是對于活動的預期結果進行標準、規定等內容的落實。做好活動目標的設計工作，能夠保證學生身心的發展，就是學生通過活動在心理、生理和思想等各個方面出現的各種預期變化。活動的目標具備了導向功能、控制功能、極力功能和評價功能四大功能。教師需要根據主題活動目標的確立，幫助學生對所開展活動的重點、要求和把控等工作落實到位，對教師在結束活動之后的反思和評價也能夠提供更多的有效幫助。所以，做好這些工作，為學生提供“指路明燈”的幫助，就是當前時代下教師需要重點考慮的工作內容。

結束語：縱觀全文，在當前教育環境不斷深入發展的時代下，研學旅行活動的良好開展能夠為初中生提高自身綜合素質帶來巨大的有效幫助。通過研學旅行，學生能夠提高自身的主觀能動性，使學生自身的自主學習能力進行良好的提高，主動進行知識的學習和吸收。教師對此就需要針對當前教學環境中存在著的不足進行分析，不斷的完善活動內容，使研學旅行中存在著的風險得到良好的控制和解決，幫助初中生獲得更多的知識，鍛煉自身的實踐能力。

參考文獻

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浙江省嵊州市三界鎮中學 ?312452