培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的必要性及途徑

胡霞

摘要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的一部分，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要，所以每一位教師都要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性，并從不同角度出發(fā)，制定完善的教學(xué)策略，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的有效性與完善性。作為一門基礎(chǔ)性課程，語文肩負(fù)著傳承中華文化的重要使命，而閱讀作為語文教學(xué)不可分割的一部分，對(duì)提高學(xué)生讀寫能力有著十分重要的作用。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的必要性及途徑提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)生;閱讀能力;必要性;途徑

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-293

引言

文化典籍作為中華民族寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，蘊(yùn)含著中華民族上下五千年的民族智慧與民族自豪感。文字閱讀的發(fā)展，蘊(yùn)含了從原始社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)五千多年的發(fā)展歷程，從文學(xué)方面體現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，也體現(xiàn)了炎黃子孫的人文主義精神。因此閱讀書籍的習(xí)慣，理應(yīng)從小學(xué)階段就被重視起來，學(xué)校和教師要注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下推動(dòng)學(xué)生閱讀水平的提高。線性閱讀是讓學(xué)生記憶深刻，使之形成理性思維，更好地看待社會(huì)的一種長(zhǎng)期學(xué)習(xí)方式，理應(yīng)存在于應(yīng)試教育中。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的認(rèn)知力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，而是要讓學(xué)生理解知識(shí)。小學(xué)生的認(rèn)知力確實(shí)不強(qiáng)，大腦的思考力比較低，所以不可能深度思考所學(xué)內(nèi)容，所以會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)趣味性的現(xiàn)象。如果教師可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，那么學(xué)生就能學(xué)會(huì)理解文章想要表達(dá)的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生不僅會(huì)有成就感，還能走進(jìn)文中，與作者進(jìn)行交流。

（二）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

閱讀本身就有讓人靜心的作用。在加強(qiáng)小學(xué)生書寫教育的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在經(jīng)常的閱讀練習(xí)中體會(huì)諸多傳統(tǒng)文化元素，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生能靜下心來好好學(xué)習(xí)，提升各科成績(jī)。傳統(tǒng)文化本身就具有美感，是古代人民的勞動(dòng)結(jié)晶，對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，有一定的積極意義。讓小學(xué)生培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展以及其他科目成績(jī)的提高。

二、提高學(xué)生閱讀能力的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)課外閱讀的積極性

小學(xué)階段是一個(gè)比較特殊的學(xué)習(xí)時(shí)期，因年齡較小，學(xué)生無法長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注同一事物，故激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素是學(xué)習(xí)興趣。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力，是一種非常積極的心理認(rèn)知傾向。愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師。”學(xué)生如果對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，喜歡上了閱讀，才有可能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，進(jìn)而形成長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，以興趣為先導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、有趣的教學(xué)氛圍。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、對(duì)新奇事物感興趣。教師在授課過程中要善于抓住這一特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生在輕松、有趣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）創(chuàng)造讓學(xué)生靜心閱讀的環(huán)境

要想提高學(xué)生的閱讀能力，就要讓學(xué)生先閱讀。小學(xué)生自覺性不高，容易跟隨集體，所以教師可以利用這些特點(diǎn)，在早自習(xí)和中午自習(xí)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行班級(jí)集體閱讀，營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍。慢慢地，小學(xué)語文就會(huì)加入這個(gè)集體活動(dòng)，形成自覺閱讀的良好習(xí)慣。為了讓這樣的活動(dòng)不失去作用，教師可以在教室內(nèi)打造一個(gè)讀書角，鼓勵(lì)學(xué)生把自己閱讀過的好書分享出來。家長(zhǎng)也要配合教師，針對(duì)一些自覺性不高的學(xué)生，教師可以和家長(zhǎng)一起制定閱讀打卡活動(dòng)，讓學(xué)生在家里也不要忘記閱讀，真正將閱讀滲入生活。

（三）運(yùn)用由淺到深，由易到難的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)

萬丈高樓平地起，所有的事情都是由一點(diǎn)一滴的量變，發(fā)展形成質(zhì)變的。閱讀能力也需要有這樣的一個(gè)過程。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)閱讀的過程中，不能急于求成，更不能敷衍了事。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，小學(xué)生要閱讀一些古代文化典籍，而且要做到能理解原文大意。因此教師在制訂閱讀練習(xí)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采用由淺到深，由難到易的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，要符合“新課標(biāo)”的要求。這樣的做法令學(xué)生更易提高閱讀興趣，也更容易享受閱讀帶來的充實(shí)感，進(jìn)而養(yǎng)成不斷閱讀的好習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，是一個(gè)長(zhǎng)期不斷積累的過程。因此，僅僅依靠教師平時(shí)課上的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生增加課外的閱讀量，拓展知識(shí)面，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。當(dāng)然，課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成仍然需要教師有針對(duì)性的引導(dǎo)，教師可以推薦適合小學(xué)生閱讀的優(yōu)秀課外讀物，每天晚上給學(xué)生規(guī)定一定量的閱讀時(shí)間，要求學(xué)生打卡，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生們閱讀的積極性。也可以引導(dǎo)學(xué)生們將自己喜歡的課外讀物互相分享，組織各種各樣的讀書交流活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行交流，這樣不僅提高了閱讀能力，一定程度上也能提升語言表達(dá)能力，一舉兩得。另外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將自己感興趣的句子抄錄下來，使學(xué)生積累更多的素材，一定程度上還能提升其寫作能力，形成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語

總而言之，閱讀能力是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備的基本能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該訓(xùn)練和培養(yǎng)注重小學(xué)生的閱讀能力，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，有效提升小學(xué)生的閱讀能力。

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