《高等數學》課程過程性考核的探索與實踐

李吉娜 張喆 錢德亮

摘 要：本文從目前教學狀況從發，通過對《高等數學》課程改革過程分析，積極探索并實踐了過程性考核方案，分析了過程性考核的利弊，并提出了以后改革的措施。本文通過在《高等數學》教學中引入過程性考核，多角度對學生進行考核，有效提高了學生的學習效果并提升本課程教學質量，提升學生的數學素養和能力，進而提高人才的培養質量。

關鍵詞：高等數學;過程性考核;教學改革

中圖分類號：G642;O13-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）03-0131-02

根據全國教育大會精神和教高《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》文件，在教學中需要加強考試管理，嚴格過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，過程考核應該順應當前高校教學改革的形式。中原工學院理學院（以下簡稱本校）的《高等數學》課程是理工科專業必修的一門通識教育課程，也是后續專業課程的先修課程。近年來許多高校從培養內容、教學方法和考核方式等方面進行改革[1-2]，部分高校結合MOOC開展相應教學[3]。而本校從人才培養的目標出發，在日常教學的過程性考核與考試中，加強管理，注重學生知識與能力并重，從學生、教師、教學效果方面取得了良好的成績。通過實施過程性考核[4]，引導學生自主學習，激發學生學習的興趣和潛能[5]，增強了學生的創新精神和實踐能力。在教學改革中，能積極引導任課教師潛心教書育人。將現代信息技術與教育教學深度融合，積極推廣混合式教學翻轉課堂，提升教學質量，提高人才培養質量。……