核心素養下如何提高小學中高年級數學自主學習能力

劉艷

摘?要：隨著核心素養這一個概念的提出，教師的教學目標和教學重心就逐漸發生了變化，從以往非常重視理論教學變成了如今格外注重能力教學，重視讓學生掌握正確學習的方法。只有當學生具備了較強的自主學習能力，能夠主動思考探究數學知識，學生的學習效率才能顯著提高，學生的核心素養才能全面發展。鑒于此，本篇文章將探究在核心素養背景下如何提高中高年級小學生的數學自主學習能力。

關鍵詞：核心素養;小學中高年級;數學;自主學習能力

隨著學生年紀和年齡的增長，學生的學習能力和思維能力也在不斷提升。教師要在不同的教學階段中為不同年齡的學生設計不同的教學方式和教學目標。在小學低年級教學中，教師主要目的是為了夯實學生的基礎知識，讓學生了解數學這一門學科;在小學中高年級中，學生對數學有了一定的了解，數學學習難度也在不斷提高，教師的教學思維就要發生變化，要重視培養學生的自主學習能力，讓學生從被動學習向主動學習轉變[1]。

一、以興趣為動力，實現課上課下有效結合

要在小學中高年級數學教學中培養學生的自學能力，發展學生的數學核心素養，數學教師就應該以興趣作為學習學習的驅動力，不斷提高學生的自主學習意識。這時教師可以充分應用現代化教育手段，實現課上課下的有效結合，讓學生養成良好的預習習慣，這能加深學生對知識點的理解。

比如教師在講述人教版四年級下冊《觀察物體（二）》時，教師要讓學生知道從不同的方向看同一件事物的時候觀察到的事物形狀不同，就可以在課堂上講述了相關知識之后，給學生布置作業，讓學生去觀察生活中的其他事物，讓學生將自己觀察到的內容和發現記錄下來。教師在展開教學之前也可以給學生設置幾個引導性作業，并提前與學生家長進行溝通，讓家長輔助學生完成課前預習作業，這樣就能夠實現課上與課下的有效結合。

二、利用問題引導和習題練習培養學生獨立思考能力

一般而言，教師如果把數學教學課堂當作自己的舞臺，時常忽略了與學生的互動，只知道一味唱獨角戲，那么學生就會逐漸形成“拿來主義”，在遇到不懂的問題時，不會自主思考，而是會被動的等待教師講解。所以教師就可以利用問題引導和習題練習這樣的方式來培養小學生獨立思考問題的能力以及小學生對數學知識的運用能力。

還是以人教版四年級《觀察物體》教學為例，教師可以提前準備一些不規則的模型，學生在不同的角度觀察這個模型，并將觀察到的形狀用粉筆畫下來。之后教師就可以詢問學生：為什么不同的同學在不同的方向觀看同一個物體時，畫出來的形狀卻不一樣？當學生了解了正視圖左視圖和俯視圖的相關概念之后，教師可以設置專項練習題，讓學生通過做這些練習題，加深對所學知識的印象與理解。如此一來，學生的獨立思考能力就能得到提高。

三、借助多媒體教學，發展數學思維能力

要提高小學高年級學生的數學自學能力，教師就要重視發展學生的數學思維，要讓學生能夠構建數學模型，能夠將多樣化的數學思想靈活運用起來。因此，教師就可以充分借助多媒體教學來培養鍛煉學生的數學思維，提升學生的發散思維能力。

比如在人教版五年級下冊《觀察物體（三）》中，學生已經掌握了左視圖俯視圖和正視圖的基本概念及其應用，教師在講述觀察物體的技巧之前，就可以利用多媒體課件為學生梳理以前學過的知識要點，讓學生在觀看重點突出的課件時，能夠逐漸夯實學生的數學基礎，讓學生進入學習狀態。而后教師就可以利用一些經典的例題來引導學生思考想象。如教師給出三張從不同角度觀察到的體模型的平面圖片，讓學生分析這一個立體模型主要由多少個小正方體堆積而成？這時教師就可以用填數字的方法讓學生思考小正方體有多少個。

四、在分層作業中滲透數學思想，鍛煉自主學習能力

除此之外，教師還應該根據不同學生的具體學習情況為學生設置分層作業，并在分層作業中滲透數學思想，以此來鍛煉學生的數學學習能力，讓學生能夠在完成分層作業的時候加強對數學思想的理解[2]。

比如在人教版五年級下冊《因數與倍數》中，教師要讓學生掌握數與數之間的因數與倍數關系，就可以先給學生設置最基礎的兩位數以內的除法計算題，讓學生計算出相關答案，之后讓學生將這些題目進行分類。可以分為能夠整除的和不能夠整除的。對于能夠整除的算式來說，除數與被除數之間的關系就是因數與倍數關系，而不能夠整除的兩個數據間就不具備因數與倍數關系。隨后教師可以逐漸提升題目的難度，為不同層次的學生設計不同難度的作業類型，讓學生采用不同的數學思維去解決數學問題。

五、結束語

綜上所述，小學數學教師需要結合小學生當前具體學情，重視為學生構建有趣的教學課堂，努力實現課上與課下的有效結合。同時，教師在課堂上展開教學時，還可以借助多媒體和問題引導以及習題練習等多種方式來培養學生的數學能力，并利用分層教學來強化學生的自主學習能力，這樣教師才可以打造出高效的小學高年級數學教學課堂。

參考文獻：

[1]徐子文.聚焦數學核心素養提升自主學習能力[J].新課程（小學），2019（12）：188-189.

[2]許炎坤.關于小學高年級學生數學自主學習能力培養的思考[J].讀寫算，2019（34）：113.