淺析怎樣提升初中語文課堂教學(xué)效果

宮銥寧

摘要：課堂教學(xué)效率的提升能夠確保課堂教學(xué)的實際效果，獲得全面性的發(fā)展。鑒于此，在教學(xué)的過程中，為了進一步提升教學(xué)有效性，就需要讓學(xué)生擁有更加強勁的學(xué)習(xí)動機，才能夠讓學(xué)生在參與課堂的過程中充分的探索語文知識，感悟語文知識，最終掌握語文知識。并且教師也要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在氛圍的促動下，不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，然后通過教師的教學(xué)語言，以及教師創(chuàng)辦的教學(xué)活動，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此促進教學(xué)效果的不斷提升。接下來，本文將圍繞怎樣提升初中語文課堂教學(xué)效果這一主題，站在教學(xué)實踐的立場上，結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗，對此展開進一步論述，希望能夠為廣大教師同仁提供相應(yīng)的幫助，并帶來一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);教學(xué)效果;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

課堂教學(xué)的效果，能夠直接影響學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，也會間接地影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否能夠掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)意識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有更強的實踐能力。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要使用多元化的教學(xué)手段，來實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的進一步提升，從而確保教學(xué)有效性，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展，并通過應(yīng)用基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)其綜合能力。

一、實現(xiàn)動態(tài)教學(xué)

經(jīng)過教育界的專家學(xué)者研究表明，動態(tài)教學(xué)能夠有效的促進學(xué)生協(xié)調(diào)能力提高，并且能夠通過高頻次和快速記憶的方式，幫助學(xué)生形成更好的記憶習(xí)慣，掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。比如，在教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以使用動畫展示、頭腦風(fēng)暴、發(fā)散性思維訓(xùn)練等活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展。并通過這些教學(xué)手段，實現(xiàn)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化，并為學(xué)生帶來更加豐富的感官刺激，讓學(xué)生在課堂中始終保持亢奮的狀態(tài)，從而提升教學(xué)效果。

例如，教師在執(zhí)教《紫藤蘿瀑布》的相關(guān)內(nèi)容時。教師就可以組織學(xué)生一邊聽文章的朗讀音頻，一邊播放紫藤蘿的圖像視頻，并配以浪漫的音樂。這樣，就能夠充分達到對感官感受的調(diào)動作用，并且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生合上書本，觀看紫藤蘿瀑布的圖片，用自己的語言進行描述。通過這種教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展，進而確保通過動態(tài)化教學(xué)的開展，能夠為進一步提升教學(xué)效果提供充足的保障。

二、實現(xiàn)情感轉(zhuǎn)換

語文課程的一大特色就是豐富的情感變化，因為語文教材中所選用的一系列教學(xué)內(nèi)容，都與我們的現(xiàn)實生活有非常緊密的聯(lián)系。同時，人與人之間的相處也能夠體現(xiàn)出豐富的情感。所以在教學(xué)的過程中，教師需要善于使用不同的教學(xué)手段來幫助學(xué)生感知語文課程當(dāng)中的人情味，這樣才能夠真正讓學(xué)生走進語文情境當(dāng)中。比如，在教學(xué)的過程中，教師通過朗讀課文的方法去表現(xiàn)文章的內(nèi)容，讓學(xué)生感受文章的真實性。同時，學(xué)生也能夠通過教師抑揚頓挫的語氣感悟情感的變化，從而實現(xiàn)情感的轉(zhuǎn)化。幫助學(xué)生在理解文章的同時，進一步體會文章的情感，有效提升教學(xué)效果。

例如，教師在執(zhí)教《海燕》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段氣勢宏大的背景音樂，并使用悲壯的情緒和語調(diào)來朗誦詩歌，能夠在一定程度上渲染課堂的氛圍，從而幫助學(xué)生感知海燕在大海上頑強飛翔的情形。再如，教師在執(zhí)教《雷電頌》的相關(guān)內(nèi)容時，則需要用慷慨激昂的情緒去朗讀課文。這樣才能夠有磅礴的氣勢，更好的吸引學(xué)生投入到課堂當(dāng)中。值得注意的是，為了讓教學(xué)效果獲得進一步發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師也需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式來實現(xiàn)教學(xué)的升級。比如，教師想要調(diào)動學(xué)生的情緒，可以使用具體的物品，也可以使用一些童話故事或者寓言故事來創(chuàng)設(shè)情境，以此實現(xiàn)學(xué)生情感的轉(zhuǎn)化，這樣才能提升教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)競爭意識

競爭是一個亙古不變的話題。學(xué)生也需要通過競爭不斷發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，才能夠進一步提升學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率，同時對學(xué)生的自我能力進行一次綜合性的鍛煉，讓學(xué)生有意識的推動自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立和落實。例如，教師在教學(xué)的過程中，可以有意識的滲透競爭意識，讓學(xué)生明確地了解到競爭對于學(xué)習(xí)是非常有利的。也要讓學(xué)生明確地知道，競爭的能力是學(xué)生必備的能力，為學(xué)生適應(yīng)今后的社會生活打下良好基礎(chǔ)。如果學(xué)生缺少較強的競爭意識，會對課堂教學(xué)氛圍產(chǎn)生一定的消極影響，導(dǎo)致課堂的氛圍不夠活躍，學(xué)生難以主動地參與到課堂當(dāng)中，提升教學(xué)效果也就無從談起了。為此，教師可以將班級中的學(xué)生按照不同的水平層次進行劃分，給每一個層次的學(xué)生定制不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)分層次的教學(xué)。這樣一來，學(xué)生就能夠通過平行對比的方式促進自我發(fā)展，同時也能保護學(xué)生的自信心，確保學(xué)生的自尊心不受到打擊，并且通過這種教學(xué)模式能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性發(fā)展，有助于教學(xué)效果的進一步提升。

總而言之，在教學(xué)的過程中，想要提升語文課堂教學(xué)效果是一個長期的過程，不能一蹴而就，需要教師經(jīng)過不斷的探索和實踐，總結(jié)歸納教學(xué)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。只有如此，才能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出更加豐富多彩，靈活多變的教學(xué)環(huán)節(jié)，用多元化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

參考文獻

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