淺談小學數學教學中德智的滲透

陳倩

摘?要：隨著新課程改革的不斷發展，素質教育理念下的德育教育工作成為了每個教師關注的重點內容。小學是思想啟蒙的階段，各學科都應通過獨有的方式滲透德育教育，小學數學也不例外。本文著重研究小學數學滲透德育教育的教學現狀，通過分析目前教學中存在的問題進行教學策略探究，從而實現對小學生道德品質的培養。

關鍵詞：小學數學;德育教育;策略探究

數學是義務教育階段中非常重要的課程，它不但與其他學科有著密切的聯系，也是我們生活中必不可少的工具。小學數學教學，不僅是要教授學生基礎知識，更應該從核心素養和綜合素質的角度出發，讓小學生從小能夠形成良好的學習習慣和運用數學思維獨立思考的能力，讓學生在學習過程中潛移默化的形成良好的思想道德品質和個人修養。

一、在數學科目中滲透德育，增加道德意識

數學是一門涉及知識面十分廣的學科，并且在人類社會發展中起到了關鍵性作用，因此小學教育中將德育融入數學教學，是一項具有重要意義的教學方式改革措施。從古至今，數學的偉大成就都是建立在復雜的驗算和探索的基礎上的，而在小學數學教學中，教師可以利用數學界的偉人對學生進行德育教學。例如，在教學中教師可以以華羅庚的學習經歷，以及華羅庚的數學研究成果，作為提高學生思想政治的方法。在數學課堂上，教師利用華羅庚研究的“華氏定理”“華氏不等式”“華氏算子”等成就，因為這些成就使我國的數學影響力步入了世界先進行列。這種利用名人名事的德育教學方式，可以讓學生認識到數學的偉大，以及了解到要想取得卓越成績，就必須付之努力，從而使學生養成熱愛學習、尊敬數學先驅的優秀品格。

二、優化提升德育工作的實施方法

小學教育是學生系統接收教育的重要階段，所以為了提升小學教學的質量，教育部門應該針對小學教育的特殊性進行合理的改革。現階段，德育教學是新時代發展的重要方向，將德育融入小學數學教學，不僅可以提升學生的思想品格，還可以提高學生的學習能力，使學生養成良好的學習習慣。另外，德育的融入還能使學生的綜合素質得以提高，從而為小學生的后期學習以及步入社會后的工作和生活提供良好的保障。因此，在小學數學教學中，教師應該充分發揮引導作用，優化德育教學在教學中的方法，從而提升數學的教學質量和效率，以及提高學生的思想政治水平。首先，教師應該在日常教學中改變師生關系，由于學生受到我國傳統思想的影響，普遍存在害怕教師的現象，所以在學習中學生仍處在被動接受知識的地位，這不僅會影響學生的心理.還會降低學生的學習積極性。因此，教師必須和學生建立良好的師生關系，加強教師與學生之間的交流，以此建立師生平等的關系。其次，教師還應該關注學生的生活，往往在生活中學生才會表露出真正的情感，而教師也可以通過學生的生活情況，得知學生是否存在心理壓力，從而了解學生的內心情感，進而從學生的心理出發，有效地引導學生，為學生建立良好的思想。最后，新時代背景下，學生逐漸成為學習的主體，所以教師應該充分發揮引導者的作用，使學生建立良好的學習觀念，讓學生重視學習的重要性，從而使學生在德育工作中，正確地認識自我.并且使學生養成良好的自覺性，以此為后期的學習奠定堅實的基礎。例如，教師可以定期地對學生進行家庭走訪，充分地了解學生的生活情況，力所能及地解決學生遇到的難題。又如，教師可以在課余時間帶領學生進行游戲活動.并且可以在活動中融人數學知識和德育，當學完偶數知識后，教師組織學生到操場上，將學生圍成一-個大圓形，然后讓學生報數。此時.教師就可以提出：“哪些同學代表的數字可以被2所整除，請這些同學向圓心邁出一步。”然后教師可以再次提問“三個同學相加的“和’必須是偶數，所有同學可以自由組隊"。這種以游戲活動的方式可以鍛煉學生的反應能力和數學能力，還可以鍛煉學生之間的配合能力，從而培養學生具有集體榮譽感和團結同學的優良品質。

三、靈活運用所學知識解決實際問題

對于素質教育，將理論與實踐結合在一起是數學教育的基礎，學生運用所學知識解決實際問題，并在學生能力范圍內分析和解決數學問題。只有理論和實踐相結合，才能提高學生理解和學習知識，提高他們的綜合素質，并且還可以提高學生對數學學習的興趣以及他們對數學的認識。因此，在基礎數學教育中，教師應以實際生活為切入點開展相關教學工作。一方面，學生以自己熟悉的角度或問題作為出發點，對所學知識信息分析、歸納與整理，可以幫助他們更好的理解所學知識，激發他們的學習興趣。另一方面，教師還可將生活的問題概括為對數學問題的培訓，并指導學生將數學知識應用于生產和生活的現實。

四、正確處理智育與德育之間的關系，提高學生的綜合素質

《數學教學計劃》指出，數學教育屬于義務教育的一部分。它是研究物理、化學等領域，完成生產實踐活動以及深入研究不同科學知識的基礎。因此，通過數學課程，學生必須學習課程內容中指定的基本知識、技能和方法。同時，教師對學生進行思想道德教育是數學教育的重要任務。保證學生全面發展是教學方向，因此，正視數學教育與德智教育之間的關系，是滿足我國社會主義物質建設與精神文明建設的基本需求，是中小學高質量教育的重要性和人才培養目標的充分體現。為此，教師有必要深入挖掘數學教科書中思想教育的內容，與數學教育融合在一起，以此提高學生的思想品德。一種方法是將辯證唯物主義與所有教育活動相結合，以便教師可以對指定內容進行研究，使學生可以正確理解辯證唯物主義觀點。例如，運動的概念是通過分析兩個變量的變化來推斷對象運動、變化和相互聯系的規律。在其他示例中，通過多邊形、梯形、正方形和長方形以及直線和圓，來建立學生的位置關系，使學生能夠認識事物的運動與變化之間的關系，從而促進學生數學思維的形成。

總而言之，在小學數學教學中教師應該重視對學生德育教育的培養，讓學生在學習數學知識的基礎上，還能夠通過不同的數學教學方法拓寬知識面、增強自身的見解和道德意識，從而不斷陶冶情操、完善自我形成優秀的思想道德品質。

參考文獻：

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