對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力提升的探討

陳小溪

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段的教育更多的是去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神初中美術(shù)課程作為初中的一項(xiàng)重要藝術(shù)課程可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力以及豐富的想象想象力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展文章主要針對(duì)現(xiàn)階段，如何提升學(xué)生們的審美能力進(jìn)行研究，分析在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的提出，提升初中生審美能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);審美;能力提升

現(xiàn)如今的社會(huì)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。越來(lái)越多的學(xué)生走向了藝術(shù)這條路，因此，許多初中都開(kāi)設(shè)了藝術(shù)和美術(shù)課程，在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也能夠相應(yīng)的提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。但是，還是有大部分的教師更加看重學(xué)生的成績(jī)，從而忽略了美術(shù)這門課程，因此，導(dǎo)致美術(shù)課程并沒(méi)有相應(yīng)的提升學(xué)生的審美能力，并且在現(xiàn)階段很多教師也沒(méi)有轉(zhuǎn)變自己的想法，依舊認(rèn)為美術(shù)課程不是重要的。想要改變這種現(xiàn)象就需要改變教師以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在美術(shù)課程中提升自己的審美能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提升他們的審美能力。

一、現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）初中美術(shù)教師的專業(yè)技能不高

大部分的初中都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了美術(shù)課程，但是還是有一些美術(shù)教師的水平?jīng)]有達(dá)到一定的高度，甚至有的美術(shù)教師都不是專業(yè)的美術(shù)老師存在各種各樣的問(wèn)題，例如，有的美術(shù)老師技術(shù)到位但是卻不擅長(zhǎng)講課，有的美術(shù)老師擅長(zhǎng)講課但是美術(shù)的經(jīng)驗(yàn)少等一系列問(wèn)題。這種教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中也不會(huì)給學(xué)生提供更多的專業(yè)知識(shí)，不會(huì)讓學(xué)生在課上有太多的收獲，從而也就沒(méi)法提升學(xué)生的審美力以及創(chuàng)新能力。除此之外，基本沒(méi)有學(xué)校重視對(duì)初中美術(shù)教師的培訓(xùn)，學(xué)校更注重對(duì)主科教師進(jìn)行培養(yǎng)，美術(shù)教由于沒(méi)有進(jìn)行定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，也沒(méi)有辦法提升自己的專業(yè)知識(shí)，這就導(dǎo)致年輕的教師沒(méi)有辦法增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)，老師也沒(méi)有辦法在課堂中讓學(xué)生感受到美美術(shù)這門課程的魅力，由于種種原因，導(dǎo)致初中美術(shù)教師專業(yè)技能的缺失，從而在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中美術(shù)教室也沒(méi)有辦法幫助學(xué)生們提升自己的審美力。

（二）缺乏美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)

對(duì)于大部分的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)是主要的目標(biāo)，有個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)才能夠考上好的大學(xué)，所以在學(xué)校內(nèi)就會(huì)只重視學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，從而忽略了審美能力的培養(yǎng)。雖然已經(jīng)由大部分初中學(xué)校都開(kāi)設(shè)了美術(shù)課程，但是也沒(méi)有學(xué)校重視的美術(shù)課程的重要性，由于得不到學(xué)校和老師的重視，因此，美術(shù)的課程在一周之內(nèi)也就是上一節(jié)或者是兩節(jié)課，甚至這一兩節(jié)課程還很有可能被其他主科課程占用，由于沒(méi)有集中的對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此，學(xué)生的審美能力也得不到相應(yīng)的提升。由于學(xué)校和教師以及家長(zhǎng)都沒(méi)有重視到美術(shù)教學(xué)的重要性，所以在美術(shù)課堂當(dāng)中也只是簡(jiǎn)單的對(duì)作品進(jìn)行分析和講解，只是將美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主思考能力，學(xué)生也沒(méi)有在課上學(xué)到什么美術(shù)知識(shí)，從而無(wú)法提升自身的審美能力。

二、提升初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的有效途徑

（一）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念和模式

想要在美術(shù)課堂中提升學(xué)生的審美能力，不但需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視其美術(shù)課程的教育還需要改變教師以往的教學(xué)方式，在教學(xué)課堂中不能僅僅對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和講解，而是要將學(xué)生作為教學(xué)的主體在教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要不斷的引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)槊總€(gè)作品都不是只有固定的解釋，一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，說(shuō)出自己對(duì)作品的見(jiàn)解。這種教學(xué)方式不但可以讓學(xué)生們都積極的參與到美術(shù)課堂當(dāng)中，還能夠活躍課堂當(dāng)中的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在討論當(dāng)中提升自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，從而更好的提升學(xué)生的審美能力。除此之外老師在教學(xué)過(guò)程中不能只局限于課本的知識(shí)，要多做課堂的延伸，通過(guò)各種媒體渠道來(lái)提升學(xué)生們對(duì)美術(shù)的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索

只有不斷的讓學(xué)生進(jìn)行思考，才能夠讓學(xué)生們，明白每個(gè)美術(shù)作品的內(nèi)涵和知識(shí)。因此這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷的思考，而不是對(duì)知識(shí)進(jìn)行枯燥的講解，因此這就要求教師在上課的過(guò)程中對(duì)一副作品的背景進(jìn)行敘述后不要著急去講解這幅藝術(shù)品體現(xiàn)了作家的什么情感，而是要讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)作品的了解和觀察說(shuō)出自己的感受。例如在對(duì)宗教壁畫(huà)講解過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生們仔細(xì)的觀察壁畫(huà)，讓學(xué)生們看看自己可以在壁畫(huà)中看出什么。宗教的壁畫(huà)大多數(shù)講的是宗教故事和宗教文化，因此教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)宗教的理解，說(shuō)說(shuō)都有哪些宗教壁畫(huà)，并且可以鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己對(duì)宗教的理解，講述自己所知道的宗教故事，與此同時(shí)還可以讓學(xué)生們思考，世界上都有哪些宗教壁畫(huà)，自己又見(jiàn)過(guò)哪些壁畫(huà)，這種創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，不僅可以讓學(xué)生通過(guò)思考提升對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠讓學(xué)生進(jìn)一步的提升對(duì)作品的理解能力，與此同時(shí)還能夠提升學(xué)生們的審美能力。

（三）重視美術(shù)教學(xué)，提升老師的專業(yè)能力

在初中教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要重視其美術(shù)教育，要增加美術(shù)課程的排課數(shù)量并且還要招攬一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并且專業(yè)扎實(shí)的美術(shù)教師，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。除此之外學(xué)校還可以定期的安排美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式提升老師的專業(yè)能力，讓一些沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教師增加聽(tīng)課的數(shù)量，來(lái)增加自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，完善自己的教學(xué)方式，提升學(xué)生們對(duì)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且還要改變以往的教學(xué)理念增加對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度，要從上到下的重視其美術(shù)教學(xué)的重視程度，才能夠保障美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量從而才能提升學(xué)生們的審美能力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，想要提升學(xué)生的審美能力沒(méi)有，首先就要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，重視其美術(shù)教學(xué)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能夠讓學(xué)生們了解到美術(shù)課程的重要性，而且在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生們切實(shí)的感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠喜歡上美術(shù)課程自發(fā)的對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促使他們?cè)谏厦佬g(shù)課時(shí)，無(wú)限發(fā)揮自己的創(chuàng)新力和想象力，創(chuàng)造出一篇篇新的作品。與此同時(shí)，在美術(shù)課堂當(dāng)中，還要通過(guò)老師的教學(xué)來(lái)提升學(xué)生們的審美能力和鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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