小學四年級數學教學中的應用研究

余建麗

摘要：在小學的數學之中，采用有效地方式來教學才是王道，因此我們相應的任課教師要根據本班學生們的實際情況進行教育教學研究，能極大地激發出小學生們的學習熱情，調動他們的學習積極性，培養出他們更好地思維能力，促其發展，使得他們融于到相應的數學教學活動之中，有利于小學數學課堂的教學策略。

關鍵詞：小學數學;教學;學生

小學四年級是學生們學習數學的基本階段，對于學生們數學思維的培養有著非常重要的作用，因此我們相應的任課教師要采用多元化的方式來教學，創新課堂的教學形式，激發出學生們的學習思維，促其發展，同時數學學科具有一定的邏輯抽象性，對教學方式有著較為很高的要求，因此實現小學數學課堂高效化是重要的目標。

一、小學數學教學中的問題

（一）目標與重點不太明確

當前，在小學四年級數學的教育教學之中，有些任課教師的教學目標不太完善，相應的教學重點突出的不佳，會給學生們造成一定的影響，不利于他們的學習發展，因此為了本班學生們能更好，更快地發展，我們相應的任課教師會根據學生們的學情出發執行，避免出現忽高忽低的現象，導致學生們的數學能力不到位，另外數學知識之間聯系是非常緊密的，老師們要學會結合，有利于小學數學課堂的體系地完善。

（二）教學方式單一

受傳統教育教學思想的影響，導致有些任課教師還在使用以往的教學方式，這對于當代小學生們的發展是不利的，因此我們相應的任課教師要嚴格遵守新時代，新課改的教學方式，采用多元化的方式來增強小學生們的學習興趣，促其發展，能使得他們更好地參與到數學的活動之中，使得思維能力得到發展，學習水平得到逐步地發展，有利于小學數學課堂的教育教學策略。

（三）教學設計模式化

小學數學的設計關乎到整個學期的教學質量，因此我們相應的任課教師要科學合理化地完成，能極大地促使學生們的思維，讓他們的學習欲望得到發展，利于學生們的提升，有助于小學數學課堂的教育教學發展，從而利于數學學習能力的提高。

二、提升小學數學教學的途徑

（一）明確教學目標

小學四年級的數學還處于向上發展的方向上，因此我們相應的任課教師要從本班學生們的廣度與深度上去考量，制定明確的教學策略，符合他們的學習發展，讓他們更好地學習，促使他們接受到更多的數學知識，促其發展，讓他們以一種向往的心理去學習數學學科的知識，再實施教學目標的過程中，對教學內容要有一個整體的規劃，教學內容有一定的局限性，在他們的接受范圍之內，使得可以極好地分清主次，有利于小學數學課堂的研究教學。

（二）創設教學情境，激發學習興趣

在小學數學學習之中，我們相應的任課教師可以營造豐富的教學情境來教學，能激發出學生們的學習興趣，促使他們的思維能力得到發展，利于學生們的學習，有利于小學數學課堂的教學發展。

例如，在教學“角的度量”這一課時，我們相應的任課教師可以以游戲化的情境來教學，開展數學教學計劃，同時根據本班的總人數去分配2-4人為一個小組，利用身邊的物體組成的角來進行學習，讓他們測量相關的度數，以及通過不同的角的組合，可以看到不同度數的角的大小之間的差異，激活他們的數學學習興趣，使得他們更好地學習相關的課本內容，促其發展，以此極大地提升學生們的數學能力，有利于小學數學課堂的教育教學策略。

（三）游戲化教學，促使數學能力發展

在小學數學的教育教學之中，游戲化教學是一個非常不錯的教學策略，因此我們相應的任課教師要根據本班學生們的學習特點來制定豐富的教學方式，能使得小學生們的學習興趣得到發展，以此來拓寬學生們的學習思維，讓學生們直觀地感受到數學學習的魅力，將抽象的數學概念更加形象化與具體化，有助于激發學生們的學習興趣，從而使得數學課堂高效地發展。

例如，在教學“條形統計圖”這一課時，我們相應的任課教師可以在班級內組織一個統計學比賽，以小組的形式展開，讓每位學生得到不同的卡片，作為條形統計圖的一個組成部分，小組同學根據教師的要求，比如老師要求將黃色的卡片放到黑板上的統計格子中，可根據卡片組成的高低來判斷不同小組中學生擁有的顏色卡片的數量，促其發展，利于學生們學到更多的知識，促其發展，有利于小學數學課堂的教育教學發展，為以后的學習打下良好的基礎。

三、利用電子白板理解概念，突破重難點

在小學數學的教育教學之中，我們相應的任課教師可以采用信息技術下電子白板的教學方式來學習，能使得小學生們的數學思維得到豐富地提升，助相應的圖片實物等，來拓展數學學習的知識，幫助學生們內化數學知識，使得小學生的數學學習積極性得到發展，有利于小學數學課堂的教育教學發展。

例如，在教學“小數的意義和性質”這一課時，我們相應的任課可以利用相應生動形象的畫面與簡易的操作，來實施，讓他們以動態的形式來學習豐富的小數知識，掌握小數點位置移動引起大小變化的規律，，使其能深刻理解小數的意義和性質，激發他們的學習興趣，同時也能讓學生們更好地實際體驗立體的小數，讓他們更好地學習它，還能保證每一個學生們的學習欲望，促其發展，這樣才能使課堂教學效率得到保證，有利于小學數學課堂高效地完善，進而加快實現構建小學數學高效課堂的教學目標。

總而言之，在小學數學課堂的教育教學之中，我們相應的任課教師要根據本班學生們的學習特點來制定相應的教學計劃，能極大地激發起學生們的學習興趣，促使他們學習數學欲望的發展，才能保證培養出全面發展的學生，因此老師要非常明確教學目標，進行行之有效的教學過程設計并不斷豐富教學手段加此才能有效地提高學生的學習成績，促其發展，讓他們真正做學習的主人，有利于小學數學課堂地教學發展，從而使得數學能力水平得到發展。

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