小學語文提高教學質量的方法與策略探究

許云亞

摘要：本文立足于小學語文教學的實際情況，從“針對性指導，彌補學生不足”“小組化教學，提升學生興趣”“生活化教學，加深學生理解”三個方面出發，對于如何提高課堂教學質量進行分析與探究。

關鍵詞：小學語文;教學質量;針對指導;小組教學;生活化

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-139

前言

語文是一門充滿人文情懷的學科，在語文課堂之中，學生能夠感受到濃厚的文學魅力，體會諸子百家的精神熏陶，感悟小說故事的跌宕起伏。如何充分調動語文之中的教育教學資源，提高教師教學質量是語文教育教學的重點與難點，這就需要任課教師立足實踐教學，了解學生的不同情況，針對不同學情的學生進行針對性的指導，從而彌補學生不足，帶動每一位學生的學習熱情。其次，任課教師還可以進行合理的小組規劃，通過學生與學生之間的交流提升課堂活躍度。除此之外，任課教師還要秉承生活化的教學引導，讓學生將語文知識運用到實際生活之中，從而全方位地加深學生的語文理解與學習熱情。

一、針對性指導，彌補學生不足

每一位學生因受教育程度不同，文學素養不同，課堂參與程度不同對于語文的理解也有所差異，因此學生的成績也有所不同，而以往教育教學之中，教師采用統一授課，這就會造成學生無法提升自身語文素養，學困生跟不上課堂步伐，從而影響課堂教學質量，這就需要在實踐教學的過程中，任課教師要針對性的講授，從而彌補學生不足、發揮學生長處。……