探究新課改下初中物理力學的教學方法

張志會

摘要：初中物理是初中生的必學課程之一，也是中考的必考科目之一.物理的學習也能夠培養初中生的科學思維能力、分析解決問題能力、物理應用能力、實驗探究能力等.這些能力有利于初中生提高自身在物理學科學習中的綜合素質，促進初中生在物理學科中更高效的學習。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對探究新課改下初中物理力學的教學方法提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：新課改下;初中物理;力學;教學方法

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-157

引言

在初中物理教學中，力學教學是物理教學的基礎，也是最重要的內容之一，新課標和素質教育的發展為物理力學教學設置了更嚴格的教學標準，對物理教師和學生也提出了更多的要求。教師要改變傳統的教學思想和觀念，引入適合當代學生的教學方法和模式，有效提高物理力學教學質量。力學教學質量的有效提升能促進學生獨立思考能力、自主解決問題的能力以及創新思維能力的培養，還能使學生在力學實驗教學中提升探究能力、動手操作能力，從而促進學生的全面發展，真正體驗出物理學科的教育價值。

一、學好力學的重要性

力學作為初中物理的基礎，只有學生對力學知識有充足的掌握才能夠為更高層次知識的學習提供有力幫助，而且初中力學知識涉及的定律相對較多，包括牛頓定律、能量守恒定律等，都是具備代表性的基礎理論，學生只有對其有著充足的了解，并合理的將其運用到解題與學習當中，才能夠發揮一定的作用，避免學生對理論知識掌握不夠透徹，而無法正確地解答力學知識。

二、新課改下初中物理力學的教學方法

（一）注重實踐教育，開展實驗教學

物理學是一門以實驗為基礎的科學，在物理教學中，實驗占據著不可替代的位置。實驗教學是幫助學生形成物理概念、理解和掌握物理知識和規律時不可缺少的內容，實驗可以把抽象復雜的物理知識生動形象地展示在學生面前，使學生容易理解和掌握。演示實驗具有生動形象、真實有趣的特點，教師應充分利用實驗給學生創設一個直觀的學習情境，給學生以感性認識，為學生形成物理概念、得出物理規律奠定良好的基礎。在物理教學中，教師可以讓學生進行操作實驗，鍛煉學生的操作能力，培養他們的觀察能力、思維能力。經歷了物理實驗的操作后，學生會形成屬于自己的實驗探究思路和實驗解讀方法，這樣學生的物理學科核心素養也就得到有效提升。

（二）激發學生的好奇心，注重新課程的引入

物理作為初中學生新接觸的一門學科，部分學生對物理知識一無所知。所以，在此環節開展教學的過程中，教師需要充分利用學生的好奇心，并合理地將新鮮事物融入課堂教學當中，使得學生對物理產生一定的興趣，從而為日后的物理教學打下良好基礎。而且在新課導入過程中，教師需要注重多樣化教學方法的運用，其中比較常見的有故事引入法、實驗引入法等，而針對力學這一部分教學來講，其與人們的生活有著密不可分的關系，所以教師在開展課程導入的過程中，需要選擇與學生生活相關的事件，這樣能夠使得學生集中注意力聽講，并主動回答教師所提出的問題，提高課堂教學的有效性。

（三）運用物理實驗，加深學生對知識的理解

初中物理知識對于學生來說是抽象且深奧的，不易理解和吸收。而在物理教學中，設置演示實驗，能幫助學生更好地理解力學的規律和原理。教師可以為學生創造一定的條件，使學生有機會通過實際動手實驗探究力學知識。若是條件不允許，也可以通過現代多媒體視頻向學生展示相關力學原理的實驗過程，進行課堂輔助教學。常言道：“百聞不如一見，百見不如一練?！睂W生通過動手實驗，再結合教師的引導和自身已有的基礎理論，能使抽象的力學知識形象化、具體化，能加深對知識的理解和鞏固。如在教學浮力的相關知識時，學生對浮力的概念及作用認知寥寥，所以教師可以通過浮力實驗向學生直觀地展示浮力的特點。相同重量的鋁塊和鐵塊放入同一裝有水的容器中，觀察物體的下沉變化，記錄該實驗現象。很明顯的，學生可以發現鐵塊下沉的速度比鋁塊要快。通過這一實驗現象，學生了解到在同一液體中，物體的體積越大，受到的浮力也越大。這一過程既驗證了學生所學的力學知識，也加深了學生對浮力相關知識的理解。

（四）注重教學資源的創新，拓展教材知識

在傳統初中物理力學教學的過程中，由于物理教師過于注重依賴課本，導致在實際教學的過程中受到一定的限制，不僅無法創新課本教學，而且學生的思維能力也會受到局限，使得學生沒有積極主動思考問題，無法養成良好的學習習慣。因此，為了能夠解決這一不足，教師需要遵循課本教學，并注重創新課本，合理地將與力學相關的習題融入課本教學當中，并引導學生主動觀察生活，動手完成力學實驗，加強課本與生活的聯系，拓展學生的思維，彌補傳統教學模式的不足。

結束語

總之，力學是一門深奧難學但又非常實用的課程。教師在進行力學教學時，要引導學生發散思維，從不同的角度思考和分析問題，多觀察和探究物體在不同的條件和狀態下的變化特征，多總結物理現象的本質。要通過課堂上的有效提問和實驗演示，加深學生對力學知識的理解，鍛煉學生的動手操作能力。要結合實際生活中的力學運用現象，提升學生的知識應用能力。最后要對教學過程和結果進行有效性評價，提高力學教學的有效性。

參考文獻

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