特殊教育學(xué)校體育教學(xué)方法探究

劉廣湛

摘要：隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)一步優(yōu)化改革，特殊學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到了人們的高度重視，尤其是特殊教育學(xué)校體育教學(xué)。但通過對特殊教育學(xué)校體育教學(xué)活動開展的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中仍存在許多問題，這些問題的存在不但會影響到體育教學(xué)活動開展，而且不利于學(xué)生運(yùn)動技能提升。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對特殊教育學(xué)校體育教學(xué)方法探究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校;體育教學(xué);方法探究

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-192

引言

特殊教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平也是體現(xiàn)我國社會文明發(fā)展程度的重要標(biāo)志之一。因此，在教學(xué)改革不斷深入的背景下，特殊教育學(xué)校也要緊跟改革的步伐，大力發(fā)展特殊教育事業(yè)，加快提升特殊學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。體育作為特殊學(xué)校對特殊兒童實施教育的一種重要手段，可以幫助特殊兒童實現(xiàn)身體功能的恢復(fù)，可以促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，因此特殊教育學(xué)校要重視體育教學(xué)，要組織開展適合特殊兒童的體育活動，為他們提供實踐的機(jī)會，強(qiáng)化他們的身體素質(zhì)，幫助他們?nèi)谌肷鐣?，實現(xiàn)人生價值。

一、殘疾學(xué)生體育活動現(xiàn)狀

（一）忽視殘疾學(xué)生體育教學(xué)

部分學(xué)校和教師對融合教育存在一定的認(rèn)知偏差，只是關(guān)注到了學(xué)校殘疾學(xué)生智力和學(xué)習(xí)能力的提高，沒有重視學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，也沒有制定專門的殘疾學(xué)生教學(xué)計劃，對殘疾人體育活動的投資不高。部分體育教師會對殘疾學(xué)生放寬要求，殘疾學(xué)生在體育教學(xué)中都是在教室內(nèi)休息或在操場某一個角落自己玩耍，不利于殘疾學(xué)生體育興趣和能力的培養(yǎng)。

（二）殘疾學(xué)生體育活動形式單一

大部分體育教師都是采用統(tǒng)一的填鴨式教學(xué)，沒有結(jié)合學(xué)生的體育興趣和需求教學(xué)，無法了解每位學(xué)生的體育能力。而且教什么是根據(jù)教師的意愿，自然也不會單獨利用游戲、活動等教學(xué)方法去調(diào)動殘疾學(xué)生的體育興趣和對殘疾學(xué)生的側(cè)重指導(dǎo)，這嚴(yán)重影響了殘疾學(xué)生體育能力的發(fā)展。

二、特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)方法

（一）營造良好的氛圍，調(diào)動特殊兒童的積極性

良好的課堂氛圍有助于調(diào)動特殊兒童學(xué)習(xí)的積極性，反之，枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境既不利于提升特殊兒童體育活動參與的積極性，還會影響其身心的健康發(fā)展。因此，在特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極幫助特殊兒童掃除參與體育活動的各種障礙，與其相互配合、相互鼓勵，促使每名特殊兒童都能參與到體育運(yùn)動中。學(xué)校可以經(jīng)常組織特殊兒童開展一些體育文化活動，營造良好的體育鍛煉氛圍，如結(jié)合特殊兒童的實際情況，開展一些娛樂性較強(qiáng)的體育活動，或者組織各班級之間開展小型的體育比賽活動，這樣具有濃厚趣味性和競爭性的體育活動，既有利于提高特殊兒童參與體育運(yùn)動的積極性，又能豐富特殊兒童的生活，為他們提供與他人交往的機(jī)會，進(jìn)而提升他們對體育運(yùn)動的興趣，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

（二）開展多元活動，確保綜合發(fā)展

以往的統(tǒng)一授課模式在現(xiàn)在的融合教育教學(xué)中有很大的缺點，尤其是無法滿足學(xué)校殘疾學(xué)生的體育需求。在新課改和融合教育推進(jìn)下，體育教師應(yīng)樹立教育改革的意識，采用多元化教學(xué)活動鍛煉學(xué)生的體育綜合能力，改變灌輸、填鴨式的教學(xué)方法，結(jié)合殘疾學(xué)生的實際情況調(diào)節(jié)授課模式、時間和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)向多元化、綜合化的發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師不要著急教授特殊學(xué)生體育知識和技能，可以采取小組合作鍛煉的方式，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，讓特殊學(xué)生和普通學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動以提高殘疾學(xué)生的課堂融入力，培養(yǎng)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)意識，為體育技能教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化師資力量，提高特殊教育體育教師的專業(yè)水平

從某種意義上來講，體育教師能力的高低直接決定課堂教學(xué)的成敗，直接影響著學(xué)生運(yùn)動能力的強(qiáng)弱，這就對體育教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。特殊教育學(xué)校要配備專業(yè)的體育教師，來精準(zhǔn)施教，另外，通過多種途徑和方式對現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的理論水平和技能技巧，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

（四）實施因材施教，提高體育教學(xué)效率

眾所周知，特殊兒童的殘疾情況是不同的，在體育教學(xué)過程中，如果教師采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的方法進(jìn)行教學(xué)，既不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，同時也不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要根據(jù)特殊兒童的不同情況，巧妙地實施因材施教，重點培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，實現(xiàn)對特殊兒童身體素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉。

（五）改善教學(xué)條件，提高教學(xué)水平

體育教學(xué)質(zhì)量、水平的發(fā)展與教學(xué)條件有著直接的關(guān)系，目前大部分普通學(xué)校的體育器材、場地都無法滿足學(xué)校殘障學(xué)生體育活動的開展。因此，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)校實際改擴(kuò)建操場、增加體育康復(fù)器械或設(shè)置康復(fù)訓(xùn)練室，為視力殘疾的學(xué)生設(shè)置直行跑道，除了部分場地作為訓(xùn)練外，還要注意操場的軟化設(shè)施，防止殘疾學(xué)生摔傷。

結(jié)束語

總而言之，伴隨著新時代社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步提升，以及素質(zhì)教育的全面推廣，特殊學(xué)校教育逐漸得到了人們的高度重視。體育教學(xué)活動作為特殊學(xué)校教育中不可缺少的內(nèi)容，對學(xué)生今后的發(fā)展有著十分積極的作用。因此，教師必須采取有效的措施，以及完善現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施等，提升特殊教育學(xué)校體育教學(xué)活動的實效性。

參考文獻(xiàn)

[1]俞法碩.新時期體育課堂中培養(yǎng)特殊學(xué)生健全人格的策略[J].體育風(fēng)尚，2019（05）：98-99.

[2]拓小娟，楊銀，趙斌.全納教育背景下民族特殊教育研究回顧與展望[J].綏化學(xué)院學(xué)報，2019，39（04）：17-21.

[3]趙靜.陜西省特殊學(xué)校體育課程開設(shè)現(xiàn)狀與對策研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2019，36（02）：253-256.