問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

余清貌

摘要：在高中物理課堂教學(xué)當(dāng)中科學(xué)合理的應(yīng)用問題教學(xué)法不僅僅可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉同學(xué)們的思維，進(jìn)而增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，提高同學(xué)們的教學(xué)效率。在高中物理教材當(dāng)中出現(xiàn)了很多抽象的原理和概念，并且與其相對(duì)應(yīng)的時(shí)間是比較復(fù)雜的，就加大了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解難度。所以，老師們就要根據(jù)物理課程的這一特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中選用科學(xué)合理的應(yīng)用問題教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。本文提出了高中物理教學(xué)當(dāng)中問題還記得原則以及星級(jí)教學(xué)方法在高中物理課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法?? 高中物理教學(xué)?? 相應(yīng)策略?? 存在問題

問題教學(xué)法指的就是在教學(xué)過程當(dāng)中，老師們要以教材內(nèi)容以及課堂上學(xué)生的具體表現(xiàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)提出相關(guān)問題，引導(dǎo)同學(xué)們思考，并對(duì)這些問題進(jìn)行積極的思考和研究，鍛煉同學(xué)們的邏輯思維，進(jìn)而不斷提高物理課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。老師們?cè)谶M(jìn)行高中物理教學(xué)的時(shí)候，科學(xué)合理的應(yīng)用問題教學(xué)方法可以方便老師們的教學(xué)，提高老師們的工作積極性，進(jìn)而不斷提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、問題教學(xué)法的概念

伴隨著教育改革步伐的不斷推進(jìn)，問題教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)日漸突出。問題教學(xué)法是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端的手段之一，也是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。問題教學(xué)法可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓師生之間互動(dòng)增強(qiáng)，進(jìn)而營造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。問題教學(xué)法以提出問題為核心，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性、提高同學(xué)們的分析問題能力和解決問題能力為目的。主要是由老師們創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，并且組織同學(xué)們進(jìn)行討論，然后老師們?cè)俑鶕?jù)同學(xué)們的討論情況進(jìn)行針對(duì)性的講解，然后才可以真正的完成其自身的職責(zé)。由此可以知道，將問題教學(xué)法應(yīng)用的高中物理教學(xué)當(dāng)中，不僅僅可以優(yōu)化同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法，還可以讓老師們不斷改進(jìn)其教學(xué)方法，創(chuàng)新其教學(xué)模式，最后實(shí)現(xiàn)二者共同進(jìn)步。

二、高中物理教學(xué)當(dāng)中問題設(shè)置的原則

2.1問題的趣味性

興趣同學(xué)們學(xué)習(xí)最好的老師，可以激發(fā)同學(xué)們的求知欲。學(xué)習(xí)興趣的提升在很大程度上可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，促使同學(xué)們主動(dòng)的對(duì)問題進(jìn)行相關(guān)的研究和探索，進(jìn)而不斷增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。在高中物理教學(xué)當(dāng)中，老師們科學(xué)合理的應(yīng)用問題教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，首先要考慮的是問題是否具有趣味性，其次還應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，充分利用教材當(dāng)中的漫畫、小故事、音頻等素材不斷吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2問題的延伸性

根據(jù)發(fā)展的觀點(diǎn)可以知道，高中物理教學(xué)過程當(dāng)中的問題設(shè)置一定要具有相應(yīng)的延伸性，這樣不僅可以幫助同學(xué)們拓展其思維，還可以幫助同學(xué)們?cè)鲩L見識(shí)。在高中物理教學(xué)當(dāng)中，問題的延伸性是指問題要立足一教材，但是又要高于教材的要求，最好是要延伸到課外生活當(dāng)中，進(jìn)而就可以實(shí)現(xiàn)物理問題與現(xiàn)實(shí)生活的融合。此外，老師們?cè)谔岢鱿嚓P(guān)的物理問題時(shí)，應(yīng)該找出教材當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能將這些重難點(diǎn)課題延伸到課外，促使同學(xué)們將這些知識(shí)應(yīng)用到生活中。

2.3問題的生活

物理來源于生活又應(yīng)用到生活當(dāng)中。所以，在高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，物理問題的設(shè)置要體現(xiàn)出生活化，只這樣才可以發(fā)起同學(xué)們對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

三、高中物理教學(xué)當(dāng)中問題教學(xué)法的應(yīng)用前提條件

3.1在同學(xué)們的角度出發(fā)設(shè)計(jì)問題

老師們是否了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求，是否掌握同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況是問題教學(xué)方法在高中物理課堂當(dāng)中能否順利開展的前提條件。如果老師們不根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況提出問題，那么就容易出現(xiàn)提出問題難度過大等現(xiàn)象，長此以往，同學(xué)們就會(huì)對(duì)物理這一門學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而相應(yīng)的物理探究活動(dòng)也就無法開展，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績也沒有什么轉(zhuǎn)變。

3.2要及時(shí)總結(jié)，深入同學(xué)內(nèi)部

在日常生活當(dāng)中，老師們和同學(xué)們進(jìn)行聊天、單元測(cè)試或者作業(yè)批改的時(shí)候，就可以為同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況有了一個(gè)大概的了解，然后再根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)總結(jié)出還有哪些內(nèi)容需要在課堂上進(jìn)一步講解，還有哪些內(nèi)容需要進(jìn)行鞏固？

3.3老師們要平等的對(duì)待每一位學(xué)生

當(dāng)老師們了解同學(xué)們基本的學(xué)習(xí)情況之后，就應(yīng)該用一種平和的心態(tài)去接近同學(xué)們，放低身段去適應(yīng)同學(xué)，平等的對(duì)待每一位同學(xué)。此外，老師們還應(yīng)該虛心聽取學(xué)生們提出的意見，接受同學(xué)們對(duì)于自己所提出問題的質(zhì)疑，接受同學(xué)們對(duì)其教學(xué)方法的質(zhì)疑。與此同時(shí)，老師們還要與時(shí)俱進(jìn)，接納同學(xué)們提出的建議，進(jìn)而就可以不斷地完善其教學(xué)方法。

四、問題教學(xué)方法在高中物理課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

4.1老師們要結(jié)合物理教材的特征，創(chuàng)設(shè)具體的問題情境

老師們應(yīng)該根據(jù)物理教材的內(nèi)容特征來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情景，并將這些問題應(yīng)用在教學(xué)過程當(dāng)中，進(jìn)而就可以不斷提高同學(xué)們探索問題和解決問題的能力，為自身營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，老師們?cè)谥v授《摩擦力》這一節(jié)的時(shí)候，在課前老師們可以先向同學(xué)們提出一個(gè)問題，譬如，什么是摩擦力，并讓同學(xué)們進(jìn)行舉例。然后當(dāng)老師們講解完摩擦力的概念之后，就讓同學(xué)們進(jìn)行討論，然后老師們提問幾個(gè)同學(xué)，并讓這些同學(xué)進(jìn)行舉例。當(dāng)老師們聽完同學(xué)們的討論結(jié)果之后再進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，生活當(dāng)中常見的摩擦力有搓手、剎車等等。老師們?cè)谶M(jìn)行講解的時(shí)候就可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍┻@樣的舉動(dòng)，這樣同學(xué)們就可以對(duì)摩擦力有一個(gè)更加直觀的印象。此外，摩擦力分為滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力，影響這兩個(gè)摩擦力的因素是不一樣的，這就需要老師們?cè)谶M(jìn)行講解的時(shí)候創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來進(jìn)行舉例和對(duì)比，這樣同學(xué)們才會(huì)對(duì)摩擦力有一個(gè)深刻的了解。

4.2老師們要正確的引導(dǎo)同學(xué)們，讓同學(xué)們進(jìn)行自主的探究

為了取得更好的教學(xué)效果，提高同學(xué)們自身的探究能力是非常的重要的。主要原因就是因?yàn)槲锢碇R(shí)本身就是一個(gè)比較復(fù)雜的知識(shí)體系，學(xué)生們只有通過自身的實(shí)踐，才能真正了解物理這一門學(xué)科的奧秘。更加值得注意的是，物理知識(shí)問題的設(shè)置必須要從同學(xué)們的實(shí)際情況出發(fā)，這就需要老師們對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力和接受能力有一個(gè)掌握，然后選擇難度適合的題目讓同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行鞏固訓(xùn)練，這對(duì)于同學(xué)們物理思維的鍛煉和培養(yǎng)是非常的有幫助的。此外，老師們還應(yīng)該積極鼓勵(lì)同學(xué)們，讓同學(xué)們自覺的參與到物理課堂中，最合適的方法就是老師們要把同學(xué)們進(jìn)行分組，這樣不僅方便老師們對(duì)同學(xué)們進(jìn)行管理，還可以增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。比如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《光的折射》這一章節(jié)的時(shí)候，老師可以讓同學(xué)們親自去探索和實(shí)踐。首先，老師應(yīng)該將同學(xué)們進(jìn)行分組，然后將每一組同學(xué)的任務(wù)進(jìn)行分工，讓同學(xué)們明白各自工作。老師們先取一個(gè)玻璃杯，再將玻璃杯子倒?jié)M水，然后再找一個(gè)碳素筆將碳素筆放入杯子當(dāng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)碳素筆像斷了一樣，呈現(xiàn)一種錯(cuò)位的現(xiàn)象。在這些類似的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生們不僅可以發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，還可以驗(yàn)證物理知識(shí)，進(jìn)而就可以幫助同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)。

4.3老師們要進(jìn)行充分備課，做好課前準(zhǔn)備工作

眾所周知，教學(xué)的核心是教材內(nèi)容。因此，老師們對(duì)于問題的設(shè)置應(yīng)該始終圍繞著教材的重難點(diǎn)進(jìn)行。在問題的設(shè)置當(dāng)中，針對(duì)同一問題的表述可以采取不同的表達(dá)方式，這樣不僅可以緩解同學(xué)們的心理壓力，還可以激發(fā)同學(xué)們探究問題的欲望。此外，老師們?cè)趥湔n的時(shí)候也該將知識(shí)的重難點(diǎn)和同學(xué)們的興趣相結(jié)合進(jìn)行備課，一方面抓住了問題的趣味性，另一方面還可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。

【結(jié)束語】

問題教學(xué)法應(yīng)用到高中物理課堂當(dāng)中，不僅可以解決當(dāng)前物理教學(xué)所遇到的問題，還可以促進(jìn)師生之間的交流與合作，進(jìn)而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，要想更好的應(yīng)用問題教學(xué)法，老師們還應(yīng)該重視問題的設(shè)計(jì)，應(yīng)該將理論知識(shí)和問題相結(jié)合，提高同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)的激勵(lì)性，進(jìn)而不斷鍛煉同學(xué)們的思維能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]許昂.探究問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2020（23）：10.

[2]許昂.探究問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2020（23）：10.