小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

歐陽(yáng)家國(guó)

摘要：隨著教育教學(xué)觀念的不斷更新和發(fā)展，合作學(xué)習(xí)逐漸成為小學(xué)教育的重要學(xué)習(xí)方式。它不僅要求學(xué)生互相合作，還要求學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)。這將有助于學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提升。小學(xué)生處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，自制力差。因此，教師應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。這將有助于學(xué)生之間的相互激勵(lì)、共同進(jìn)步，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，減輕教師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師要改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這將有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力，培養(yǎng)自主探究能力和小組合作意識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的效率和質(zhì)量。因此，本文對(duì)小學(xué)、高年級(jí)、數(shù)學(xué)、教授、中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-253

引言

小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過小組合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過自己的思考探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生年齡還小，因此引入小組合作探索的教學(xué)方法可以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生溝通能力的發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的教育氛圍。

（一）科學(xué)性，正確性評(píng)價(jià)使學(xué)生養(yǎng)成合作的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師對(duì)合作小組學(xué)習(xí)中應(yīng)及時(shí)公平、公正、正確、科學(xué)的做出客觀評(píng)價(jià)，這樣可以對(duì)學(xué)生給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。一方面從加強(qiáng)“成員”個(gè)體榮譽(yù)感入手，讓學(xué)生與自己進(jìn)行比較，與他人比較，找出差距做出進(jìn)步，使合作成員受到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，感受成功的喜悅，乃至達(dá)到學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，第二個(gè)方面，教師可以從強(qiáng)化“合作小組”的集體榮譽(yù)感入手，使個(gè)人力量匯聚成團(tuán)體力量，凝聚成團(tuán)隊(duì)精神，互幫互助，相互合作從優(yōu)帶差，以中助差，讓個(gè)人的成功融入到團(tuán)隊(duì)中。提高合作小組的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在科學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)教師可以給合作小組講述中國(guó)乒乓球團(tuán)隊(duì)精神，中國(guó)跳水團(tuán)隊(duì)精神，中國(guó)航天團(tuán)隊(duì)精神，這樣可以達(dá)到鼓勵(lì)合作小組的整體團(tuán)隊(duì)精神，使全體成員團(tuán)結(jié)一致，合作共贏，互惠互利，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的成功，老師需要按照長(zhǎng)期的計(jì)劃去周密培養(yǎng)，由教材對(duì)合作小組成員采取不同的方案進(jìn)行技巧培養(yǎng)，讓全體成員理解合作學(xué)習(xí)的重大意義，明確合作的目的，師生共同努力達(dá)成的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生合作突破重難點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師在備課時(shí)，首先要確定好重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂上要以重點(diǎn)難點(diǎn)為中心進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也要集中精力學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在教“三角形”的過程中，這個(gè)知識(shí)的重難點(diǎn)主要是讓學(xué)生區(qū)分直角、銳角和鈍角。在實(shí)際教育中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式制作活動(dòng)角，然后利用自 己小組制作的活動(dòng)角來(lái)展示直角、銳角和鈍角。學(xué)生也可以利用多個(gè)活動(dòng)角度展開角度變形。例如，兩個(gè)直角可以變成平角，兩個(gè)銳角可以變成鈍角。在這種教育氛圍下，學(xué)生們可以靈活地展示手中的活動(dòng)角度。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)遇到了一些問題，但能及時(shí)得到小組成員的幫助。因此，每個(gè)學(xué)生都可以很好地掌握不同類型的角。另外，在學(xué)習(xí)運(yùn)算法則的過程中，教師可以利用分組競(jìng)賽開展教學(xué)活動(dòng)。假設(shè)每組有四個(gè)成員，學(xué)生1先出運(yùn)算練習(xí)題，學(xué)生2迅速計(jì)算出答案后繼續(xù)出問題讓學(xué)生3回答，以此類推，直到學(xué)生1回答完學(xué)生4的練習(xí)題問題為止。哪個(gè)隊(duì)用時(shí)最短，正確的比例最高，哪個(gè)隊(duì)就贏。教師可以對(duì)獲勝的團(tuán)體給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，在溝通中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在小學(xué)階段，學(xué)生因年齡的限制，接觸的人與事有限。因此，學(xué)生還處于較為單純、直接的階段。學(xué)生在面對(duì)一個(gè)事物或者一門課程時(shí)會(huì)較為直接地表達(dá)自己的情緒。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也會(huì)因?qū)處煹膽B(tài)度而影響自己對(duì)該課程的態(tài)度。學(xué)生如果喜歡數(shù)學(xué)教師，就會(huì)在數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)得較為積極。如果不喜歡，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。合作學(xué)習(xí)模式能夠有效改善師生之間的關(guān)系。在過去的教學(xué)中，對(duì)于所有事情，學(xué)生都要聽從教師的安排。在這種情況下，教師與學(xué)生之間就會(huì)缺乏交流，這很容易影響學(xué)生對(duì)教師的看法。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有較多的自主權(quán)。教師在此過程中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生便能感受到教師的親切。這在很大程度上能緩和師生關(guān)系，改變學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度，從而讓學(xué)生喜歡上與教師進(jìn)行溝通，并在溝通中提升自己。溝通就是鍛煉學(xué)生思維能力的過程。在溝通過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)問題進(jìn)行思考，會(huì)跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思索，從而提高學(xué)生的思維能力。

例如，在對(duì)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行探究。“中秋節(jié)快要到了，老師這里有三個(gè)大月餅，將其中一個(gè)分給三個(gè)人，第一個(gè)人分到三分之一，第二個(gè)人分到六分之二，第三個(gè)人分到九分之三，大家覺得誰(shuí)吃得多呢？下面大家以小組為單位分析一下這個(gè)問題。”學(xué)生通過分析后會(huì)遇到各種各樣的問題。在這種情況下，教師就要發(fā)揮自身的輔助職能，與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革背景下的一種新型教學(xué)模式，通過這種教學(xué)方法，不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以激發(fā)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。在這種教育模式下，需要注意的是，教師要科學(xué)合理地分組，利用課堂提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造良好的教育狀況。這可以促進(jìn)探索課的開展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，真正創(chuàng)造以學(xué)生為中心的有效課堂教學(xué)。

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