初中道德與法治課實踐性教學探究

陳生敏

摘要：在初中的教學當中，道德與法治課程占據著重要地位，該學科中包含著大量的德育教育內容，對學生的人生觀，價值觀和世界觀的確立有著十分積極的作用。學習好道德與法治，可以培養學生的良好品質。相比其他學科，該學科更需要學生在實踐過程中親自感受和體會知識內容，如果將該學科的教學模式還停留在傳統的說教上，那么培養學生價值觀的目標也就無法達成。為此，教師在教學過程中一定要應用實踐性教學方式，讓學生們能夠通過實踐更好的理解知識，培養自身品德。本文根據相關內容，對提升初中道德與法治實踐性教學有效策略進行研究。

關鍵詞：初中;道德與法治;實踐性教學;解決策略

在我國新課改大力推展的背景下，初中生的法治意識教育內容也受到社會的關注，但到目前為止，我國的初中生法治意識培養還需要不斷地進行深化。教師應該根據我國推行的新課改內容，協同法治教材內容，結合實際情況，對教學方式進行革新，運用更好的教學方式來進一步培養學生們的法律意識。

一、依托教材設計主題

通過實踐證明，實踐教學方式可以幫助學生更好的對課程內容進行認知，讓同學們知曉法律的重要性，培養法律素養，同時增強道德素養。因此，教師在教學過程中一定要將課程內容勇于和實踐探究相結合，開展有效的探究活動。舉例說明，教師在講解《師長情誼》一課時，就可以根據教學內容設計實踐活動。例如，教師可以積極的引導學生創建和教師相處的模式，并讓學生討論什么是教師和學生之間相處的原則，兩者之間又是怎樣的關系，而后讓學生們結合自己所處的實際情況進行進一步研究。在課堂上，教師可以給予學生們討論時間，讓學生們探究出自己最希望和最想要的師生相處模式。通過學生討論，教師可以做一個傾聽者，并像朋友一樣和學生們互動。在傾聽的過程中，教師發現學生們更喜歡和藹可親的老師，那教師就需要在教學模式上進行改變，進而轉化與學生的相處模式，同時在課余時間和學生們像朋友一樣相處。這樣的方式可以讓師生關系變得十分融洽，并督促學生更積極的學習。在這過程中，教師就將課程內容作為重要依據，從而帶領學生們在體驗中學習和探究。

二、基于問題活動探究

教師在講解過程中一定要避免自顧自講解的傳統教學模式，要在課堂中給予學生足夠的實踐和探究時間，讓學生們將注意力更多的集中在學習和老師布置的探究活動上。舉例說明，教師在講解《遵守公共規則》一課時，可以通過設問的方式來激發學生們的學習興趣，吸引他們的注意力。教師可以提問學生，為什么社會要存在規則，而我們又為什么要遵守公共規則，我們該怎樣遵守規則等多種問題。在提升問題后，教師可以讓學生以小組的形式對問題進行討論，從而讓學生們在討論過程中增加自身的交流能力，同時也能深刻的去探討相關問題。在學生討論過程中，教師可以讓學生根據生活中的一些不文明現象，說一說有哪些不遵守公共規則的行為出現。這是學生們眾說紛紜，例如闖紅燈，插隊等等不文明現象成為學生提出最為典型的內容。教師可以根據這些讓學生們再次思考為什么社會會出現這種不良現象，然后在引領學生考慮到社會公共規則上，最終讓他們感受到社會規則的重要性。除此之外，教師還可以讓學生們聯想一些生活中常出現的例子，因一些不文明行為而最終導致的慘劇，學生們可以根據這些內容對事件進行分析，同時在分析過程中學習相關內容和與教材有關的知識內容。在這過程中學生自然而然的也會認識到規則的重要性。這是老師還可以提問，若一旦個人利益和社會規則發生沖突時，我們該如何抉擇。學生在回答的過程中，教師應該正確的引導學生樹立道德意識，讓學生們認識到違背社會規則的不利影響，積極的引導學生堅持正確行為。

三、著眼素養促進表達

道德與法治課程最重要的內容就是幫助學生們樹立道德意識，增強道德修養。在學生的成長過程中，道德意識和道德修養會伴隨他們的一生，影響他們未來的人生觀樹立。因此，教師在教學過程中一定要重視學生該方面內容的培養。舉例說明，教師在講解《建設美好祖國》一課時，教師就可以將德育教育的內容引入到學習當中，讓學生們知曉道德素養的重要性，在社會中應該規范自身的行為，遵守社會規則，成為一個有素質的國民。教師在教學過程中不但要重視學生們知識掌握情況，更重要的是培養學生們熱愛祖國優秀意識，并且結合歷史和其他學科，讓學生們意識到祖國的偉大，從而幫助他們增強歷史責任感，讓他們明白自己身上肩負的使命，從而幫助他們能夠為自己確立更為遠大的理想和目標。

結語

在社會文明高度發達的現在，身處這樣的社會大環境，若想在未來走的更高更遠，就需要具備良好的道德品質和素養。在初中的教學當中，道德與法治學科占據著重要位置，雞不但是實踐性強的學科，同時還包含著豐富的德育教育內容，能夠幫助學生提高道德素養，建設良好品質。只有確保學生的道德品質優秀，才能保證其成為高素質人才。

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