新時期初中教學(xué)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新

王鴻

摘要：在當(dāng)前新課程改革不斷推進與完善的大環(huán)境下，如何在科學(xué)、高效的教學(xué)管理工作引領(lǐng)下有效調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率、保證教學(xué)質(zhì)量就成為教育工作者所重點關(guān)注的問題，就此，本文主要從問題導(dǎo)入、信息技術(shù)、生活情境、合作學(xué)習(xí)幾方面入手，簡要探析新時期初中教學(xué)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：課程改革 初中 教學(xué)方式

在新課程改革和新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求與指導(dǎo)之下，不僅對學(xué)科教材內(nèi)容進行了調(diào)整，我們的教學(xué)方式也隨之進行了更新，而且傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的要求，也不能適應(yīng)初中生的學(xué)習(xí)需求，為保證教學(xué)質(zhì)量，有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，我們作為教師有必要也必須依據(jù)初中生們的成長特點、教學(xué)要求等對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行改革，有效推動學(xué)生們的全面成長，助力新時期初中教育的可持續(xù)發(fā)展?；诖?，本文作者立足自身教學(xué)經(jīng)驗，就初中教學(xué)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新進行簡要闡述如下，以供各位一線教育同仁參考、交流。

一、借助問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生正值青春發(fā)育期，這一時期的學(xué)生求知欲強、好奇心強，進而在開展課堂教學(xué)時，我們教師最好能夠根據(jù)課堂教學(xué)主題或者教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生們的整體成長特征設(shè)計問題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助問題的引領(lǐng)使學(xué)生們產(chǎn)生對后續(xù)學(xué)習(xí)的產(chǎn)生好奇心，借助問題的設(shè)立將學(xué)生們的注意力集中起來，使其在探究問題答案的過程中，不僅能夠獲得對課堂教學(xué)重點的整體把握，還能夠滿足其在學(xué)習(xí)中的心理需求，促成對其學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。例如，我們可以以“謎語”的形式進行課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生們在猜謎語的過程中知曉本課教學(xué)的主題;我們?yōu)閷W(xué)生們設(shè)計一道例題，其中既包含上節(jié)課學(xué)過的知識點，又包含這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識點，讓學(xué)生們通過解答例題，不僅能夠復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的知識點，還能夠遭遇到解題問題，進而使學(xué)生們在參與后續(xù)學(xué)習(xí)時能夠更有針對性;甚至我們教師還可以在課堂上“裝傻”，以設(shè)問的方式尋求學(xué)生們的“幫助”，進而使學(xué)生們在產(chǎn)生疑問和質(zhì)疑的過程中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的高質(zhì)量開展做好鋪墊。

二、引入信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，我國的信息技術(shù)水平越來越高也越來越完善，其不僅給我們的日常生活帶來了極大的豐富和便利，其在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛和普遍，同時也越來越受到教師及廣大學(xué)生的歡迎。進而在開展初中課堂教學(xué)時，我們作為教師就要在不斷優(yōu)化自身信息技術(shù)素養(yǎng)的同時，能夠借助信息技術(shù)的生動、形象、及時、可互動等特點來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)形式，以將死板的教學(xué)內(nèi)容形象化、將繁雜的知識點簡單化，在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的同時，幫助教師突破教學(xué)難點，也幫助學(xué)生們更好的理解和掌握課上所學(xué)。例如，在開展教學(xué)時，我們可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)將課本教學(xué)內(nèi)容用圖文結(jié)合、聲形并茂的形式進行展示，給予學(xué)生們最直接的感官刺激;將平面圖形利用Flash動畫的形式進行動態(tài)展示，使學(xué)生們能夠全方位的感知圖形的結(jié)構(gòu)，幫助其有效建立空間概念;同時我們還可以借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生們搜集一些與課堂教學(xué)相關(guān)的知識點或者新論點，以不斷豐富學(xué)生們的知識視野，使其既能夠?qū)W到課本知識，又能夠了解到新時期的新鮮論點，真正促成初中生課堂學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，增進學(xué)生學(xué)習(xí)成就感

陶行知教育思想主張“生活即教育”，生活中有我們?nèi)≈槐M、用之不竭的知識資源，同時我們的最終教學(xué)目標(biāo)也是使學(xué)生們能夠?qū)⒃谡n堂上、課本中學(xué)到的知識靈活運用于生活之中。就此，在實際教學(xué)之中，我們教師就要善于發(fā)掘課本知識與學(xué)生們實際生活相聯(lián)系的內(nèi)容，以為學(xué)生們在課堂上創(chuàng)建生活化的教學(xué)場景，以借助學(xué)生們熟悉的場景和熟悉的事物來縮減其對知識學(xué)習(xí)的陌生感，使之感受到知識在生活中的實際運用和實用價值，促成其學(xué)習(xí)成就感的提升與發(fā)展。例如，在課堂教學(xué)中，我們可以立足課本中的相關(guān)知識點，為學(xué)生們列舉生活中的真實案例，以“聽故事”的形式，為學(xué)生們進行教學(xué)知識灌注，使其在不知不覺中獲得知識的積累，同時我們也可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場景，將課本內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)學(xué)生們以情境表演的方式感知和理解課本知識在生活中的運用，進而不僅能夠加深課上所學(xué)在學(xué)生們腦海中的印象，還能進一步優(yōu)化學(xué)生激發(fā)學(xué)生們的自我認(rèn)知，使其能夠真正在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)鮮活的知識。

四、組織合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，進而在組織開展課堂教學(xué)的過程中，我們也可以將學(xué)生們分成若干個學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位進行學(xué)習(xí)、交流，以在促成合作學(xué)習(xí)的同時，能夠以小集體的方式監(jiān)督學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提升學(xué)習(xí)有效性的同時，能夠增進學(xué)生之間的有效交流，助力其學(xué)習(xí)積極性的進一步提升。例如，在實際教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生們以小組為單位對課上老師所設(shè)置的問題進行討論、探究，并進行組間分享、展示;可以以小組為單位進行小組評比，由小組長為引導(dǎo)，組織組內(nèi)成員幫助組內(nèi)的學(xué)困生成長，以1個月為考核周期，如果學(xué)困生成績有進步，則對該小組進行加分，如果有退步，則對該小組進行扣分;還可以引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位進行課后作業(yè)完成與探究，群策群力解決作業(yè)中的問題，促成作業(yè)完成效率與完成質(zhì)量的優(yōu)化……總之借助一切小組合作模式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使其在互相學(xué)習(xí)、互相幫助的過程中增進友情，提升集體協(xié)作力。

綜上所述，作為一名新時期的初中教師，我們不僅要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要不斷探究和總結(jié)新型教學(xué)方式，使我們的教學(xué)能夠更加符合初中生們的喜好，能夠更加有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在不斷優(yōu)化其學(xué)習(xí)效果的同時，增進學(xué)生們的學(xué)習(xí)成就感與學(xué)習(xí)積極性，使其能夠更加主動、自主的參與到知識的學(xué)習(xí)與探究當(dāng)中，在保證課堂教學(xué)效率的同時，進一步促成學(xué)生學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)能力的提升，助力學(xué)生們的高質(zhì)量成長！

參考文獻：

[1]楊偉，余艷.如何實現(xiàn)新課改背景下初中教學(xué)方式的創(chuàng)新[J].課程教育研究，2016，（3）：104-104.

[2]達(dá)瓦普尺.芻議初中教學(xué)如何應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)方法[J].大東方，2016，（7）：203-203.